¿Qué es Propósito & Acción?


De poco sirve tener una IDEA si no la pones en PRÁCTICA. De nada sirve marcarte un OBJETIVO si no haces el TRABAJO que lo convierte en realidad. Pero lo más importante es tener clara tu META y trazar una hoja de ruta que se ajuste a tus NECESIDADES. Precisarás ORIENTACIÓN FORMATIVA para recorrer el camino, MOTIVACIÓN que te impulse hacia adelante y ASESORAMIENTO PERSONAL para sacar lo mejor de ti mismo.

Ese es el PROPÓSITO, pasemos ahora a la ACCIÓN.



Pensando en el propósito para pasar a la acción...
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01 julio 2015

Tema 59. El arte gótico

TEMA 59. EL ARTE GÓTICO

El tema 59 es el segundo de los dos temas dedicados al arte medieval cristiano y se corresponde desde el punto de vista del contexto con el desarrollo histórico de los siglos de la Baja Edad Media que se estudia en el tema 30. Es un tema muy interesante, como todos los de arte, pero con cierta complejidad, pues comprende varias escuelas arquitectónicas (nacionales y regionales), además de las peculiaridades de la escultura y la pintura, en este caso, el del Gótico, más complejas que las del Románico. El tema que preparamos en P&A consta de cuatro apartados, siendo estos complementarios.

El primer apartado, EL ARTE GÓTICO: CONTEXTO HISTÓRICO Y CULTURAL, nos presenta el arte gótico como el arte de las monarquías feudales en pleno proceso del crecimiento de las ciudades como escenario de vida de los burgueses, por otro lado, apoyo de los reyes en su lucha feudal frente a los nobles. Comenzamos el tema analizando el contexto político, social, económico y religioso en el que surge este estilo. Se hace preciso, para entender bien las características del mismo, remontarse al origen del mismo, el llamado estilo cisterciense, promovido en Francia por la nueva reforma monástica del Cister.

El segundo apartado, ARQUITECTURA GÓTICA, analiza las características generales de la arquitectura del Gótico, así como las diversas tipologías desarrolladas por las escuelas europeas (en Francia, Inglaterra, España, Portugal, Italia y Alemania). Especialmente importante es entender su origen francés, así como su relación con el fortalecimiento de la monarquía de los Capeto. Desde Francia, el Gótico se extiende por el resto de Europa, siendo una arquitectura cargada de simbolismo religioso, pero también político y económico. La catedral gótica, emblema del estilo, representa en cada ciudad la pujanza social y económica de la nueva economía artesanal que los burgueses desarrollan. La arquitectura gótica española, muy influida también por la francesa, se enriquece con las aportaciones mudéjares, dando lugar a un estilo paralelo y genuino: el gótico-mudéjar.    

El tercer apartado, ESCULTURA GÓTICA, nos presenta las características generales y las principales obras escultóricas de las escuelas góticas europeas. especialmente relevantes es el contraste de las influencias italianizantes y las francesas, siendo la escultura gótica española receptora de ambas, llegando la primera con profusión a la Corona de Aragón, y la segunda, con un gran influjo del gusto borgoñón, a la Corona de Castilla.

El cuarto apartado, PINTURA GÓTICA, nos permitirá analizar las características generales de la pintura gótica y de las principales obras de las distintas escuelas europeas. Los diversos estilos pictóricos nos permiten ver la evolución de las influencias y hacia dónde se dirigen éstas, pues el estilo franco-gótico (de la vidriera a la miniatura) presenta una estética muy distinta a la del estilo itálico-gótico (de la influencia bizantina al Trecento pre-renacentista). El estilo flamenco, la pintura más avanzada de la época en técnica, permite aunar muchos de los aspectos de las anteriormente citadas, compitiendo en maestría y dominio de la perspectiva con la incipiente revolución pictórica del Quattrocento italiano, contemporáneo a este estilo flamenco. Por supuesto, en el apartado se aborda las peculiaridades de la pintura gótica española.

Entre la bibliografía que os recomiendo en el tema, quiero destacar aquí la obra de Borras Gualis dedicada al arte gótico, publicada por el editorial Espasa.

El tema que os presento está redactado en 20 páginas (incluye guión, introducción, desarrollo de los apartados, conclusión, bibliografía y referencias legislativas), y se acompaña de un completo mapa conceptual en 2 páginas.

El dosier de prácticas del tema 59 consta de 222 prácticas (plantas arquitectónicas e imágenes de arquitectura, escultura y pintura). Todos estos documentos de prácticas se encuentran relacionados directa y explícitamente con los contenidos del tema, de modo que conviene alternar la lectura de cada parte del tema con la de los documentos correspondientes que complementan su sentido y permiten profundizar en el mismo. En clase, por supuesto, se trabajan muchas de esas 222 prácticas a través de la explicación por mi parte (presentaciones TIC).

Este tema se complementa con los contenidos del Curso Monográfico sobre Historia y Arte medieval de Andalucía, en el que se trabajaran estos contenidos a través de la resolución de textos históricos, mapas históricos e imágenes de arte.

22 junio 2015

Tema 57. El arte románico

TEMA 57. EL ARTE ROMÁNICO


El tema 57 es el primero de los dos temas dedicados al arte medieval cristiano y se corresponde desde el punto de vista del contexto con el desarrollo histórico de los siglos de la Edad Media Plena que se estudia en los temas 26 y primera parte del 30. Es un tema muy interesante, como todos los de arte, pero con cierta complejidad, pues comprende varias escuelas arquitectónicas (nacionales y regionales), además de las peculiaridades de las artes plásticas, bastantes más sencillas que la arquitectura. El tema que preparamos en P&A consta de tres apartados, siendo estos complementarios.

El primer apartado, EL ARTE ROMÁNICO: CONTEXTO HISTÓRICO Y CULTURAL, nos presenta el arte románico como el arte del Feudalismo. Por ello, comenzamos el tema analizando el contexto político, social, económico y religiosos en el que surge este primer estilo internacional de la Historia del arte. Se hace preciso, para entender bien las características del mismo, remontarse al origen del mismo, el llamado estilo prerrománico y sus variantes, sin el cual no pueden entenderse la razón de ser y las influencias del estilo románico. De este modo, haremos un breve recorrido por la evolución artística desde los estilos prerrománicos de la Alta Edad Media (paleocristiano, visigodo, franco, bizantino, carolingio, otónida, etc.) al románico de la Plena Edad Media.

El segundo apartado, LA ARQUITECTURA ROMÁNICA, analiza las características generales de la arquitectura románica, así como las diversas tipologías desarrolladas por las escuelas románicas europeas (en Francia, Inglaterra, España, Italia y Alemania). Especialmente importante es entender la evolución estilística del románico a través del Camino de Santiago, pues sus diferentes rutas son las que traen a España las influencias normandas, francesas, alemanas, clásico-romanas, templarias-bizantinas, etc.). Además de las características formales de la arquitectura románica, diferenciaremos entre la tipología civil (castillos y fortalezas) y la religiosa (iglesias, catedrales y monasterios). No podemos terminar este apartado sin diferencias el románico catalán de influencia lombarda y el románico castellano en el que se entremezclan varias influencias que vienen del corazón de Europa a través de las cuatro vías principales que confluyen, a partir del Puente de la Reina, en la ruta única que llega hasta el gran ejemplo de iglesia de peregrinación: la Catedral de Santiago de Compostela.     

El tercer apartado, LAS ARTES PLÁSTICAS DEL ROMÁNICO, nos presenta las características generales de la escultura y la pintura románicas, además de los temas más importantes  y la iconografía usada en los mismos. La producción plástica de las distintas escuelas se analiza en función de sus características, con especial dedicación a la escuela del románico en España y sus distintas influencias.

Entre la bibliografía que os recomiendo en el tema, quiero destacar aquí la obra de Bango Torviso dedicada al arte románico, publicada por el editorial Espasa.

El tema que os presento está redactado en 20 páginas (incluye guión, introducción, desarrollo de los apartados, conclusión, bibliografía y referencias legislativas), y se acompaña de un completo mapa conceptual en 2 páginas.

El dosier de prácticas del tema 57 consta de 215 prácticas (plantas arquitectónicas e imágenes de arquitectura, escultura y pintura). Todos estos documentos de prácticas se encuentran relacionados directa y explícitamente con los contenidos del tema, de modo que conviene alternar la lectura de cada parte del tema con la de los documentos correspondientes que complementan su sentido y permiten profundizar en el mismo. En clase, por supuesto, se trabajan muchas de esas 215 prácticas a través de la explicación por mi parte (presentaciones TIC).

 
Este tema se complementa con los contenidos del Curso Monográfico sobre Historia y Arte medieval de Andalucía, en el que se trabajaran estos contenidos a través de la resolución de textos históricos, mapas históricos e imágenes de arte. Y, también, con el Curso Monográfico sobre Historia y Arte de Bizancio y las Cruzadas, en el que también se trabajarán estos contenidos del mismo modo.

11 junio 2015

Tema 30. La formación de las monarquías feudales en la Europa occidental. El origen de los Estados Modernos.

TEMA 30. LA FORMACIÓN DE LAS MONARQUÍAS FEUDALES EN LA EUROPA OCCIDENTAL. EL ORIGEN DE LOS ESTADOS MODERNOS.
 
 
El tema 30 es el segundo de los temas de Historia medieval europea y que cierra el ciclo general iniciado por el tema 26. Es un tema muy interesante, pero con cierta complejidad, pues comprende prácticamente los mil años de Edad Media y, al estar enfocado a las dinastías de reyes europeos y su evolución, se precisa cierta capacidad memorística y de organización para recordar tanto árbol genealógico. Por otra parte, los procesos generales son sencillos y la comprensión de la evolución de la institución monárquica también. Como ya se ha indicado, es la continuación del tema 26, dedicado al Feudalismo en general, y se complementa con los dos temas de arte medieval, el tema 57 (arte románico) y el tema 59 (arte gótico), pues la evolución de las monarquías y de las instituciones del Estado que las sustentan está muy relacionada con la evolución de estos estilos artísticos y sus significados. El tema que preparamos en P&A consta de tres apartados, siendo estos complementarios.

El primer apartado, LAS MONARQUÍAS FEUDALES: ORIGEN Y FORMACIÓN, nos permitirá analizar dicho concepto, es decir, qué son las monarquías feudales, cuál es su origen y cómo se van formando tras la disolución del Imperio carolingio en la Alta Edad Media. Efectivamente, el origen de las monarquías feudales lo encontramos en la evolución de los antiguos reinos germánicos que confluyen, los más importantes, en el pujante Imperio de Carlomagno.

El segundo apartado, LAS MONARQUÍAS FEUDALES EN LOS SIGLOS IX AL XIII, aborda  el desarrollo histórico de las monarquías feudales clásicas en la Plena Edad Media, teniendo como ejemplos más claros de las mismas a las monarquías ingles y francesa. Así, el punto de partida será el reparto territorial de Verdún que supuso el fin del Imperio carolingio. Las dos monarquías feudales por antonomasia serán la francesa de los Capeto y la inglesa de los Plantagenet, si bien conviene también analizar las similitudes con estas monarquías feudales de el Sacro Imperio Romano Germánico y cómo la Iglesia supone en el seno de éste el principal impedimento para el acrecentamiento de su poder (el proceso conocido como la Querella de las Investiduras). También resulta interesante hacer alguna aportación a la monarquía en los reinos cristianos de la Península Ibérica, atendiendo al singular Feudalismo de nuestro país.  

El tercer apartado, ORIGEN DEL ESTADO MODERNO: LAS MONARQUÍAS TERRITORIALES, explica cómo se produce el paso de la monarquía feudal a la monarquía territorial o nacional en la que los reyes incrementaron su poder a costa del sometimiento de la nobleza y la Iglesia, siendo éste el contexto de origen del Estado Moderno. En el escenario de la crisis del orden medieval y la aparición de nuevas ideas políticas, el poder real protagoniza un nuevo desarrollo que tendrá su plasmación en el Estado Moderno. No fue éste un proceso fácil ni rápido, pues el gran conflicto de la época, la Guerra de los Cien Años, no fue otra cosa que la tensión política no resuelta entre las dinastías reales más importantes. A partir de su resolución, las nuevas monarquías territoriales y los Estados-nación abren la puerta a una nueva etapa de la historia. 

Entre la bibliografía que os recomiendo en el tema, quiero destacar aquí la obra de Pettit-Dutaillis sobre la monarquía feudal y las obras de García de Cortázar y Sesma Muñoz y de Mitre sobre la Edad Media.

El tema que os presento está redactado en 18 páginas (incluye guión, introducción, desarrollo de los apartados, conclusión, bibliografía y referencias legislativas), y se acompaña de un completo mapa conceptual en 2 páginas.

El dosier de prácticas del tema 30 consta de 40 prácticas (textos y mapas). Todos estos documentos de prácticas se encuentran relacionados directa y explícitamente con los contenidos del tema, de modo que conviene alternar la lectura de cada parte del tema con la de los documentos correspondientes que complementan su sentido y permiten profundizar en el mismo. En clase, por supuesto, se trabajan muchas de esas 40 prácticas a través de la explicación por mi parte (presentaciones TIC).

 
Este tema se complementa con los contenidos del Curso Monográfico sobre Historia y Arte medieval de Andalucía, en el que se trabajaran estos contenidos a través de la resolución de textos históricos, mapas históricos e imágenes de arte. Y, también, con el Curso Monográfico sobre Historia y Arte de Bizancio y las Cruzadas, en el que también se trabajarán estos contenidos del mismo modo.

01 junio 2015

Tema 26. Orígenes y desarrollo del Feudalismo. La economía señorial. Debate historiográfico

TEMA 26. ORÍGENES Y DESARROLLO DEL FEUDALISMO. LA ECONOMÍA SEÑORIAL. DEBATE HISTORIOGRÁFICO


El tema 26 es el primero de los temas de Historia medieval cristiana. Es un tema relativamente fácil, sin demasiada complejidad, pero muy importante para comprender el desarrollo histórico de Occidente. Se complementa, desde el punto de vista de la sincronía cronológica, con el tema 57 (el arte románico), pues es el estilo artístico feudal, y su continuación es el tema 30 (las monarquías feudales y el Estado Moderno). El tema que preparamos en P&A consta de tres apartados, siendo estos complementarios.

El primer apartado, EL FEUDALISMO: CONCEPTO Y DEBATE HISTORIOGRÁFICO, nos permitirá analizar dicho concepto (un metaconcepto, en realidad), entendiendo que éste tiene varias acepciones o significados. Por ello, procederemos a abordar el debate historiográfico sobre los mismos: la postura institucional, la postura materialista y la postura socioeconómica. Los términos en juego son los de vasallaje y/o señorío que acompañan al de Feudalismo en uno u otro caso. Terminamos el apartado abordando el asunto no menor del Feudalismo en España.

El segundo apartado, ORÍGENES Y DESARROLLO DEL FEUDALISMO, aborda las causas y los antecedentes del Feudalismo desde la crisis del Imperio romano a la formación del Imperio carolingio, así como las principales características del mismo, en su etapa clásica tras el reparto de Verdún, como institución política, organizativa, social e ideológica. Por lo tanto, ahondaremos en el Feudalismo de las posturas institucional y sincrética a través del estudio pormenorizado del vasallaje, los estamentos sociales de la sociedad feudal y el poder feudal disputado entre la Monarquía y la Iglesia.

El tercer apartado, LA ECONOMÍA SEÑORIAL, explica cómo se organiza la estructura económica en el señorío, base de la unidad territorial feudal. Por lo tanto, en este apartado ahondaremos en el Feudalismo de la postura materialista a través del origen y las características del feudo, finalizando el estudio con la crisis de la economía señorial y del propio Feudalismo clásico en el siglo XIII.

Entre la bibliografía que os recomiendo en el tema, quiero destacar aquí las obras de  García de Cortázar y Sesma Muñoz y de Mitre sobre la Edad Media.

El tema que os presento está redactado en 18 páginas (incluye guión, introducción, desarrollo de los apartados, conclusión, bibliografía y referencias legislativas), y se acompaña de un completo mapa conceptual en 2 páginas.

El dosier de prácticas del tema 26 consta de 27 prácticas (textos y mapas). Todos estos documentos de prácticas se encuentran relacionados directa y explícitamente con los contenidos del tema, de modo que conviene alternar la lectura de cada parte del tema con la de los documentos correspondientes que complementan su sentido y permiten profundizar en el mismo. En clase, por supuesto, se trabajan muchas de esas 27 prácticas a través de la explicación por mi parte (presentaciones TIC).

 
Este tema se complementa con los contenidos del Curso Monográfico sobre Historia y Arte medieval de Andalucía, en el que se trabajaran estos contenidos a través de la resolución de textos históricos, mapas históricos e imágenes de arte. Y, también, con el Curso Monográfico sobre Historia y Arte de Bizancio y las Cruzadas, en el que también se trabajarán estos contenidos del mismo modo

26 mayo 2015

Tema 58. El arte islámico

TEMA 58. EL ARTE ISLÁMICO

El tema 58 es un tema relativamente fácil, pues este estilo artístico es, fundamentalmente, arquitectura y sus  características y elementos asumibles sin dificultad. Es el tercero de los tres temas dedicados al Islam, pues forma un paquete con los temas 27 y 28, también dedicados a la historia de la civilización islámica. El tema que preparamos en P&A consta de cuatro apartados, siendo estos complementarios.


El primer apartado, EL ARTE ISLÁMICO: CONTEXTO HISTÓRICO Y CULTURAL, nos permitirá analizar algunos aspectos que caracterizan al arte islámico como un estilo diferenciado, producto de una cultura y un contexto histórico concreto. Así, atendiendo a los aspectos sociales y culturales más significativos del Islam, el estudio de las características generales de las producciones artísticas se realizará siempre con un matiz sociológico (Hauser).

El segundo apartado, ARQUITECTURA ISLÁMICA, aborda las características de la arquitectura y su desarrollo tipológico, es decir, el estudio de los materiales y elementos constructivos empleados en mezquitas, madrasas y mausoleos (arquitectura religiosa) y palacios y fortalezas (arquitectura civil).
El estudio de las principales construcciones se hace siguiendo el eje cronológico de la Civilización islámica, lo cual nos permite ver la evolución formal, las influencias foráneas al estilo y las relaciones entre el arte y la sociedad.

El tercer apartado, OTRAS ARTES, hace un breve recorrido por otras producciones artísticas del Islam, muchas de ellas Artes Suntuarias o Decorativas. El punto de partida será el análisis de la reproducción de imágenes y su problema en el contexto religiosos musulmán (prohibiciones y excepciones). Luego, abordaremos la cerámica, la ebanistería, la eboraria, la orfebrería, la marroquinería y los textiles.

El cuarto y último apartado, EL ARTE ISLÁMICO EN AL-ANDALUS, nos muestra, de un modo específico y con mayor profundidad, el desarrollo del arte islámico en España a lo largo de las distintas fases de la historia de Al-Andalus: arte andalusí del Califato de Córdoba y de los Taifas, arte almorávide, almohade y nazarí.

Entre la bibliografía que os recomiendo en el tema, quiero destacar aquí la obra de Grabar sobre el arte islámico y la de Borrás sobre el arte islámico andalusí.

El tema que os presento está redactado en 19 páginas (incluye guión, introducción, desarrollo de los apartados, conclusión, bibliografía y referencias legislativas), y se acompaña de un completo mapa conceptual en 2 páginas.

El dosier de prácticas del tema 58 consta de 90 prácticas (plantas arquitectónicas e imágenes de arquitectura, pintura, escultura y otras artes), así como una práctica resuelta de forma exhaustiva a través de nuestro método de 4 pasos (plano e imágenes de Medinat al-Zahara). Todos estos documentos de prácticas se encuentran relacionados directa y explícitamente con los contenidos del tema, de modo que conviene alternar la lectura de cada parte del tema con la de los documentos correspondientes que complementan su sentido y permiten profundizar en el mismo. En clase, por supuesto, se trabajan muchas de esas 90 prácticas a través de la explicación por mi parte (presentaciones TIC).


Este tema se complementa con los contenidos del Curso Monográfico sobre Historia y Arte medieval de Andalucía, en el que se trabajaran estos contenidos a través de la resolución de textos históricos, mapas históricos e imágenes de arte.

19 mayo 2015

Tema 28. Al-Andalus: política, sociedad y cultura

TEMA 28. AL-ANDALUS: POLÍTICA, SOCIEDAD Y CULTURA

El tema 28 es uno de los temas más hermosos e interesantes del temario, al menos para los andaluces, por las connotaciones e implicaciones que tiene con nuestra tierra. Su nivel de dificultad es medio, pues en realidad todos tenemos bastantes conocimientos, aunque sean a un nivel básico, de este período. Es el segundo de los tres temas dedicados al Islam, pues forma un paquete con los temas 27 y 58, también dedicados a la historia y el arte musulmán. El tema que preparamos en P&A consta de tres apartados, siendo estos complementarios.

El primer apartado, LA CONQUISTA DE AL-ANDALUS POR EL ISLAM, tiene como punto de partida el estudio del significado histórico y toponímico de Al-Andalus. Luego, se aborda el proceso de invasión territorial y el consiguiente reparto de los territorios de la Península Ibérica ganados por los musulmanes a los visigodos del Reino de Toledo. Es importante incluir referencias sobre las luchas internas en el Reino hispano-visigodo de Toledo, especialmente de la traición de los witizianos, para comprender bien cómo se produjo la invasión y, casi inmediato, control de la Península por el Islam.

El segundo apartado, EVOLUCIÓN POLÍTICA DE AL-ANDALUS, nos permitirá explicar los distintos períodos de la historia de Al-Andalus desde la invasión de 711 a la victoria de los Reyes Católicos, Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón, sobre Granada en 1492. De este modo, la evolución política irá pasando por el Emirato dependiente o Waliato, el Emirato independiente o Emirato omeya, el Califato de Córdoba, los primeros Taifas, el dominio almorávide y los segundos taifas, el dominio almohade y los terceros taifas, y, finalmente, la hegemonía del Reino nazarí de Granada.

El tercer apartado, SOCIEDAD Y CULTURA, analiza los aspectos más importantes de la organización socio-económica y cultural de Al-Andalus, abordando las características de la economía agrícola, artesanal y comercial andalusí, los diferentes grupos, con sus distintas etnias, religiones o situación jurídica, que  componían esta sociedad heterogénea, el esplendor cultural y artístico de Al-Andalus, auténtico faro de Occidente, etc.

De entre la bibliografía que os recomiendo en el tema, quiero destacar aquí la obra de Guichardt sobre el desarrollo histórico de Al-Andalus, y la de Henri Pèrés sobre el esplendor de su civilización.

El tema que os presento está redactado en 17 páginas (incluye guión, introducción, desarrollo de los apartados, conclusión, bibliografía y referencias legislativas), y se acompaña de un completo mapa conceptual en 2 páginas.

El dosier de prácticas del tema 28 consta de 38 prácticas (mapas y textos), así como una práctica resuelta de forma exhaustiva a través de nuestro método de 4 pasos (Tratado de Teodomiro de Murcia). Todos estos documentos de prácticas se encuentran relacionados directa y explícitamente con los contenidos del tema, de modo que conviene alternar la lectura de cada parte del tema con la de los documentos correspondientes que complementan su sentido y permiten profundizar en el mismo. En clase, por supuesto, se trabajan muchas de esas 38 prácticas a través de la explicación por mi parte (presentaciones TIC).


Este tema se complementa con los contenidos del Curso Monográfico sobre Historia y Arte medieval de Andalucía, en el que se trabajaran estos contenidos a través de la resolución de textos históricos, mapas históricos e imágenes de arte.

18 mayo 2015

Tema 27. Nacimiento y expansión del Islam

TEMA 27. NACIMIENTO Y EXPANSIÓN DEL ISLAM

El tema 27 es un tema muy interesante y tiene un nivel de dificultad medio, como la mayoría de los temas de Historia. Es el primero de los tres temas dedicados al Islam, pues forma un paquete con los temas 28 y 58, también dedicados a la historia y el arte musulmán. El tema que preparamos en P&A consta de dos apartados, siendo ambos complementarios.

El primer apartado, MAHOMA Y EL NACIMIENTO DEL ISLAM, tiene como punto de partida el análisis de la Arabia preislámica, contexto en el que surge la figura de Mahoma y el nacimiento del Islam. No conviene olvidar la relevancia que tendrá la irrupción de la Civilización islámica en el mundo altomedieval, siendo la tesis de Pirenne al respecto, sin duda, la más destacada. Se hace preciso abordar el estudio de estos años desde la perspectiva biográfica del Profeta, de modo que podamos comprender cómo ocurrió el nacimiento de la doctrina islámica. El estudio de los pilares del Islam y las distintas sectas islámicas, destacando el enfrentamiento entre los sunitas y los shiítas, cerrará este primer apartado.

El segundo apartado, LA EXPANSIÓN DEL ISLAM Y LA CIVILIZACIÓN ISLÁMICA, nos permitirá explicar cómo se produjo la expansión política y territorial del Islam, desde los sucesores de Mahoma o Califato Ortodoxo al Califato Omeya y el Califato Abasí, llegando a la fragmentación de este último en múltiples células políticas autónomas durante el desarrollo de las ocho Cruzadas cristianas, al Imperio Otomano que conecta el Islam Medieval con la Edad Moderna y Contemporánea. No debemos olvidar el papel jugado por Al-Andalus en la expansión del Islam, especialmente en la consolidación de la Civilización islámica desde Oriente hasta Occidente. Las distintas manifestaciones de esta rica civilización: organización política, administrativa y fiscal, economía y sociedad urbana, cultura y arte, nos ayudarán a tener una visión global de lo que realmente significó el Islam en los siglos pasados.

De entre la bibliografía que os recomiendo en el tema, quiero destacar aquí la obra de Cahen sobre la expansión del Islam, y la de Tamayo Acosta sobre los aspectos de su civilización.

El tema que os presento está redactado en 19 páginas (incluye guión, introducción, desarrollo de los apartados, conclusión, bibliografía y referencias legislativas), y se acompaña de un completo mapa conceptual en 2 páginas.

El dosier de prácticas del tema 27 consta de 38 prácticas (mapas y textos), así como una práctica resuelta de forma exhaustiva a través de nuestro método de 4 pasos (Tratado de Capitulación de Jerusalén). Todos estos documentos de prácticas se encuentran relacionados directa y explícitamente con los contenidos del tema, de modo que conviene alternar la lectura de cada parte del tema con la de los documentos correspondientes que complementan su sentido y permiten profundizar en el mismo. En clase, por supuesto, se trabajan muchas de esas 27 prácticas a través de la explicación por mi parte (presentaciones TIC).

 
Este tema se complementa con los contenidos del Curso Monográfico sobre Historia y Arte de Bizancio y las Cruzadas, en el que se trabajaran estos contenidos a través de la resolución de textos históricos, mapas históricos e imágenes de arte.

13 mayo 2015

Tema 5. La acción humana sobre el medio. Problemática actual

TEMA 5. LA ACCIÓN HUMANA SOBRE EL MEDIO. PROBLEMÁTICA ACTUAL


El tema 5 es uno de los más interesantes del temario, y no es difícil. Es el tercero de los temas de Geografía General y forma un paquete con los temas 3 y 4, también de esta temática. El tema que preparamos en P&A consta de dos apartados, siendo ambos complementarios.

El primer apartado, LA ACCIÓN HUMANA SOBRE EL MEDIO,  nos invita a estudiar el concepto de medio ambiente y la relación del hombre con los ecosistemas, distinguiendo los distintos grados de acción humana sobre el medio, incidiendo en la explotación y en la degradación del mismo por parte del hombre. A partir de aquí, veremos cuáles son los efectos de la acción humana sobre el biotopo y la biocenosis. Además de exponer los principales problemas medioambientales del mundo, se destacan algunos casos localizados en Andalucía, acercando así estos problemas a nuestro contexto más próximo. De este modo, veremos la explotación del medio por el hombre como forma de respuesta a la necesidad de recursos, y la acción del hombre sobre el biotopo (contaminación y degradación de la atmósfera, la hidrosfera y la litosfera, con especial incidencia en el cambio climático) y sobre la biocenosis (destrucción y degradación de la biodiversidad, deforestación y aniquilación de especies protegidas). también se estudiarán otros problemas medioambientales, tales como la contaminación radiactiva, la acústica, la lumínica, la propiamente urbana, etc.

El segundo apartado, PROBLEMÁTICA ACTUAL SOBRE LA CONSERVACIÓN AMBIENTAL, nos permitirá abordar el tema de la concienciación que en la actualidad existe sobre el problema medioambiental, sobre todo a partir de la acción política y divulgativa de distintos organismos, tanto internacionales como nacionales, públicos y privados. Esto nos permitirá ahondar en los éxitos y fracasos de los distintos informes y protocolos salidos de las conferencias y cumbres internacionales. Finalizaremos exponiendo las propuestas que se han elaborado para un desarrollo económico viable o sostenible.

De entre la bibliografía que os recomiendo en el tema, quiero destacar aquí la obra de Hernández del Águila sobre la crisis ecológica.

El tema que os presento está redactado en 16 páginas (incluye guión, introducción, desarrollo de los apartados, conclusión, bibliografía y referencias legislativas), y se acompaña de un completo mapa conceptual en 2 páginas.

El dosier de prácticas del tema 5 consta de 29 prácticas (mapas, imágenes e ilustraciones, textos).Todos estos documentos de prácticas se encuentran relacionados directa y explícitamente con los contenidos del tema, de modo que conviene alternar la lectura de cada parte del tema con la de los documentos correspondientes que complementan su sentido y permiten profundizar en el mismo. En clase, por supuesto, se trabajan muchas de esas 29 prácticas a través de la explicación por mi parte (presentaciones TIC).

 

12 mayo 2015

Tema 4. Climas y zonas bioclimáticas. El tiempo y el clima como condicionantes de las actividades humanas

TEMA 4. CLIMAS Y ZONAS BIOCLIMÁTICAS. EL TIEMPO Y EL CLIMA COMO CONDICIONANTE DE LAS ACTIVIDADES HUMANAS
 

El tema 4 es, junto al tema 3, uno de los más complejos del temario. Es muy interesante, pero también es difícil. Es el segundo de los temas de Geografía General y forma un paquete con los temas 3 y 5, también de esta temática. El tema que preparamos en P&A consta de dos apartados, siendo ambos complementarios.

El primer apartado, EL TIEMPO Y EL CLIMA COMO CONDICIONANTES DE LAS ACTIVIDADES HUMANAS, tiene como punto de partida la presentación de los dos conceptos fundamentales del tema, el tiempo y el clima, y se analizarán los elementos y factores que conforman el tiempo atmosférico y los distintos tipos climáticos. De forma paralela, se analizarán los condicionantes que estos elementos y factores climáticos suponen para el desarrollo de las actividades vitales y económicas del hombre.

El segundo apartado, CLIMAS Y ZONAS BIOCLIMÁTICAS, nos permitirá explicar los climas y sus zonas bioclimáticas siguiendo la clasificación de Köppen, siendo ésta las más idónea para ello pues hace coincidir los límites de las zonas climáticas, y por tanto de los climas correspondientes, con los valores térmicos que separan unas especies vegetales de otras. así, tras presentar las distintas clasificaciones climáticas (Martonne, Strahler, Miller, etc.), aplicaremos los valores cuantitativos de la clasificación de Köppen a los climas cálidos, distinguiendo entre el clima ecuatorial, el tropical y el monzónico, a los climas templados, distinguiendo el clima chino y el subtropical de los climas oceánico, mediterráneo, continental húmedo y continental con sequía invernal, a los climas fríos polares, distinguiendo el clima polar de tundra y el polar de hielos perpetuos, a los climas azonales áridos y semiáridos fríos y cálidos, distinguiendo el clima desértico del clima de estepa, y, finalmente, a los climas de alta montaña. En todos estos casos, además de los valores de temperatura y precipitación, se añadirán las características de la circulación general atmosférica que los origina y, por supuesto, las peculiaridades bioclimáticas (vegetación y suelo orgánico) que los caracterizan.

De entre la bibliografía que os recomiendo en el tema, quiero destacar aquí la obra de Toharia sobre los climas del mundo.

El tema que os presento está redactado en 17 páginas (incluye guión, introducción, desarrollo de los apartados, conclusión, bibliografía y referencias legislativas), y se acompaña de un completo mapa conceptual en 2 páginas.

El dosier de prácticas del tema 4 consta de 57 prácticas (mapas, imágenes e ilustraciones y, sobre todo, climogramas -42 en total-), así como una práctica resuelta -también un climograma-de forma exhaustiva a través de nuestro método de 4 pasos. Todos estos documentos de prácticas se encuentran relacionados directa y explícitamente con los contenidos del tema, de modo que conviene alternar la lectura de cada parte del tema con la de los documentos correspondientes que complementan su sentido y permiten profundizar en el mismo. En clase, por supuesto, se trabajan muchas de esas 57 prácticas a través de la explicación por mi parte (presentaciones TIC).

 
Este tema se complementa con los contenidos de los Cursos Monográficos sobre Climogramas I y II, en los que se explicarán y se trabajaran decenas de climogramas de todos los continentes y latitudes. También se complementa con el Curso Monográfico sobre Geografía de Andalucía, en el cual veremos los climogramas de nuestra región más significativos.

11 mayo 2015

Tema 3. La diversidad del medio geográfico en el planeta. La interacción de los factores ecogeográficos

TEMA 3. LA DIVERSIDAD DEL MEDIO GEOGRÁFICO EN EL PLANETA. LA INTERACCIÓN DE LOS FACTORES ECOGEOGRÁFICOS


El tema 3 es uno de los más complejos del temario. Es muy interesante, pero también es difícil. Es el primero de los temas de Geografía General y forma un paquete con los temas 4 y 5, también de esta temática. El tema que preparamos en P&A consta de dos apartados, uno más teórico y general, otro descriptivo, siendo ambos complementarios.

El primer apartado, LA ECOGEOGRAFÍA Y LA INTERACCIÓN DE LOS FACTORES ECOGEOGRÁFICOS, tiene como punto de partida la presentación de la Ecogeografía, ciencia que aborda de forma conjunta los contenidos de la Geografía y la ecología desde una perspectiva medioambiental. De este modo, entenderemos los factores ecogeográficos como los que definen y conforman cada uno de los ecosistemas que se desarrollan sobre el Planeta Tierra. Así, distinguiremos los factores del biotopo y los de la biocenosis, sin olvidar la interacción del factor tiempo y de la acción antrópica en la configuración de los distintos ecosistemas terrestres.

El segundo apartado, LA DIVERSIDAD DEL MEDIO GEOGRÁFICO EN EL PLANETA, nos permitirá explicar cada medio o ecosistema (o bioma) a partir de la descripción del soporte físico (biotopo: litosfera, atmósfera e hidrosfera) sobre el que se desarrolla la parte viva y orgánica del medio (biocenosis: fitocenosis, zoocenosis, edafocenosis). La presencia del hombre en cada uno de estos medios será siempre destacada (la ya mencionada acción antrópica o antropocenosis). Teniendo en cuenta que este estudio atiende a las características del espacio físico natural, a lo largo del tema se utilizan como ejemplos, en relación con cada ecosistema, algunos de los espacios naturales protegidos de especial valor a nivel planetario.  Así, a partir de los distintos criterios generales que clasifican los medios naturales, describiremos los factores ecogeográficos de los medios polar y las tundras circumpolares (zonas frías), el bosque boreal, el paisaje forestal templado, el paisaje mediterráneo y las praderas (zonas templadas), el paisaje forestal tropical y las sabanas (zona cálida), los desiertos y las estepas (zonas áridas) y los paisajes de alta montaña.

De entre la bibliografía que os recomiendo en el tema, quiero destacar aquí la obra de Demageot sobre los medios naturales de la Tierra.

El tema que os presento está redactado en 18 páginas (incluye guión, introducción, desarrollo de los apartados, conclusión, bibliografía y referencias legislativas), y se acompaña de un completo mapa conceptual en 2 páginas.

El dosier de prácticas del tema 3 consta de 27 prácticas (mapas, bloques diagramas, pedones edáficos, etc.), así como una práctica resuelta de forma exhaustiva a través de nuestro método de 4 pasos. Todos estos documentos de prácticas se encuentran relacionados directa y explícitamente con los contenidos del tema, de modo que conviene alternar la lectura de cada parte del tema con la de los documentos correspondientes que complementan su sentido y permiten profundizar en el mismo. En clase, por supuesto, se trabajan muchas de esas 27 prácticas a través de la explicación por mi parte (presentaciones TIC).


Este tema se complementa con los contenidos del Curso Monográfico sobre Geografía de Andalucía, en el cual veremos los aspectos más importantes, tanto físicos como humanos, de nuestra región a través de una selección de mapas, climogramas, bloques diagramas, imágenes, gráficos, etc..

06 mayo 2015

Tema 56. El arte clásico: Grecia y Roma

TEMA 56. EL ARTE CLÁSICO: GRECIA Y ROMA


El tema 56 es el primero de varios dedicados al estudio de los distintos estilos artísticos. El arte clásico es fundamental para poder entender bien los estilos siguientes, por lo que, además de por sí mismo, funciona a modo de introducción de la disciplina. Es, además, interesante y sus obras muy hermosas. También es uno de los más densos por la cantidad de obras que recoge y el número de prácticas, por lo tanto, que es preciso trabajar. El tema que preparamos en P&A consta de dos apartados que permiten ver las aportaciones artísticas al arte clásico de Grecia y Roma.

El primer apartado, EL ARTE DE LA ANTIGUA GRECIA, trata sobre las características y la evolución del arte de la Antigua Grecia, desde sus precedentes prehelénicos (arte cicládico, minoico y micénico) hasta su producción durante los períodos arcaico, clásico y helenístico. En el estudio de sus manifestaciones arquitectónicas, escultóricas y pictóricas tendremos en cuanta las repercusiones del contexto social griego en la producción artística. Así, tras el estudio de los precedentes y el análisis general de la sociedad y la cultura griega en relación al arte, procederemos al estudio de la arquitectura y el urbanismo griego (características y evolución), prestando especial atención a la Acrópolis de Atenas. Luego, avanzaremos con el estudio de la escultura (características y evolución) a través del análisis detallado de la producción de Mirón, Policleto, Fidias, Praxíteles, Lisipo y Escopas, entre otros autores. También abordaremos las diversas Escuelas helenísticas, tan ricas y diferentes entre sí. Este apartado termina con el estudio de la pintura mural (prácticamente desaparecida) y la cerámica en sus distintas técnicas.

El segundo apartado, EL ARTE DE LA ANTIGUA ROMA, nos permitirá estudiar el desarrollo del arte de la Antigua Roma desde sus precedentes etruscos (propio del período monárquico y los primeros siglos de la República) hasta las manifestaciones de los períodos republicano, alto imperial y bajo imperial. El estudio de la arquitectura y el urbanismo (características y evolución), con gran dedicación a las grandes obras públicas de la ciudad de Roma, el retrato y el relieve escultórico, tanto el relieve narrativo como el funerario (características y evolución), la pintura mural y el mosaico 8estilos, temáticas y técnicas) de los distintos períodos se hará atendiendo a las repercusiones del contexto histórico y social romano en el arte. Además se destacará el desarrollo del arte romano en Hispania.

De entre la bibliografía que os recomiendo en el tema, quiero destacar aquí la obra de Blanco Frejeirio sobre el arte griego y la de García Bellido sobre el arte de Roma.


El tema que os presento está redactado en 18 páginas (incluye guión, introducción, desarrollo de los apartados, conclusión, bibliografía y referencias legislativas), y se acompaña de un completo mapa conceptual en 2 páginas.


El dosier de prácticas del tema 25 consta de 247 prácticas (imágenes de arte y planos arquitectónicos), además de una práctica resuelta por mi en profundidad (evolución del desnudo masculino en el arte griego). Todos estos documentos de prácticas se encuentran relacionados directa y explícitamente con los contenidos del tema, de modo que conviene alternar la lectura de cada parte del tema con la de los documentos correspondientes que complementan su sentido y permiten profundizar en el mismo. En clase, por supuesto, se trabajan muchas de esas 247 prácticas a través de la explicación por mi parte (presentaciones TIC).

 
Este tema se complementa con los contenidos del Curso Monográfico sobre Historia y Arte Antiguo de Andalucía, en el cual veremos los hitos más importantes de esta etapa en nuestra tierra a través de una selección de textos, mapas y obras de arte.

 

04 mayo 2015

Tema 25. La Civilización grecolatina.

TEMA 25. LA CIVILIZACIÓN GRECOLATINA.

 
EL tema 25 es uno de los más interesantes del temario y, también, uno de los más densos por la cantidad de hechos históricos que recoge y el número ingente de prácticas que es preciso trabajar. Con él cerramos el bloque de Prehistoria e Historia Antigua (temas 22, 23, 24 y 25). El tema que preparamos en P&A consta de dos apartados que permiten ver las aportaciones de Grecia y Roma, en sus diferentes aspectos, a la Civilización clásica grecolatina..

El primer apartado, EL ORIGEN DE LA CIVILIZACIÓN GRECOLATINA: GRECIA,  trata sobre el punto de partida de la Civilización grecolatina, que no es otro que el desarrollo histórico de la Antigua Grecia a través de sus aspectos más significativos, destacando su evolución política, social y económica, aunque sin olvidar otros como la religión, la cultura y el arte que le dieron a la Grecia clásica su carácter más personal. Tomando como referencia básica el estudio de su marco geográfico, determinante del origen y localización de las primeras civilizaciones de la Grecia Antigua (Civilizaciones minoica y micénica), el estudio de la polis oligárquica arcaica y las colonizaciones nos permitirán entender por qué surgió la Tiranía, forma política previa a la Democracia ateniense. Las Guerras Médicas dieron paso al enfrentamiento entre Atenas y Esparta, es decir, la Guerra del Peloponeso. Y, finalmente, el Imperio de Alejandro Magno desembocó en la época helenística donde la religión y la cultura griega entró en contacto directo con Oriente.

El segundo apartado, LA EXPANSIÓN DE LA CIVILIZACIÓN GRECOLATINA: ROMA, nos permitirá explicar el surgimiento del otro puntal del desarrollo histórico que nos ocupa: la Antigua Roma, realidad política que, tras la conquista de Grecia (siglo II a. C.), incorpora los valores culturales griegos y lleva a cabo la expansión de la Civilización grecolatina a través del Imperio romano, la mayor construcción política, económica, social y cultural de la Historia de Occidente.  También tomando como referencia el estudio del marco geográfico, estudiaremos los orígenes de la Antigua Roma (etruscos) hasta confluir con la Monarquía romana. Agotado este modelo, irrumpe con fuerza la República romana, cuya crisis dieron lugar a las Guerras Civiles de las cuales saldrá victorioso Octavio Augusto. Se inaugura, pues, el nuevo modelo político del Principado durante el Alto Imperio. La crisis del siglo III y la Anarquía militar darán paso al Dominado durante el Bajo Imperio: la Tetrarquía. El fin del Imperio romano se explica desde el análisis de diversos factores si bien el resquebrajamiento de los cánones tradicionales será el cauce por el que discurran todos ellos, tal como podemos ver en las transformaciones que se producen en la religión y la cultura romana de estos últimos momentos.

De entre la bibliografía que os recomiendo en el tema, quiero destacar aquí la obra de Gonzalo Bravo sobre la Hª Antigua y las de Magas y Santos Yanguas sobre Grecia y Roma, respectivamente.

El tema que os presento está redactado en 21 páginas (incluye guión, introducción, desarrollo de los apartados, conclusión, bibliografía y referencias legislativas), y se acompaña de un completo mapa conceptual en 2 páginas.

El dosier de prácticas del tema 25 consta de 92 prácticas (textos y mapas). Todos estos documentos de prácticas se encuentran relacionados directa y explícitamente con los contenidos del tema, de modo que conviene alternar la lectura de cada parte del tema con la de los documentos correspondientes que complementan su sentido y permiten profundizar en el mismo. En clase, por supuesto, se trabajan muchas de esas 99 prácticas a través de la explicación por mi parte (presentaciones TIC).



Este tema se complementa con los contenidos del Curso Monográfico sobre Historia y Arte Antiguo de Andalucía, en el cual veremos los hitos más importantes de esta etapa en nuestra tierra a través de una selección de textos, mapas y obras de arte.

29 abril 2015

Tema 24. La Península Ibérica hasta la dominación romana

TEMA 24. LA PENÍNSULA IBÉRICA HASTA LA DOMINACIÓN ROMANA


Este tema 24 es el primero de los varios dedicados a la Historia de España. Hace referencia a un proceso dinámico sobre evolución prehistórica-histórica de la Península Ibérica, proceso que comprende el paso de la Prehistoria a la Protohistoria e Historia Antigua de España. El tema que preparamos en P&A consta de tres apartados que siguen el hilo cronológico.

El primer apartado, LA EDAD DE PIEDRA, explica cómo se produjo el primer poblamiento de la Península Ibérica desde África y el consiguiente desarrollo de la primera cultura peninsular: el Paleolítico. Tras el período de transición del Mesolítico y durante el Neolítico, el hombre desarrollará la agricultura y la ganadería, surgiendo así los primeros poblados consolidados.

El segundo apartado, LA EDAD DE LOS METALES, nos permitirá explicar el desarrollo de las culturas metalúrgicas del Cobre, del Bronce y del Hierro en la Península. El contacto de los pueblos autóctonos con los colonizadores se producirá en la Protohistoria, si bien, como ya hemos avanzado en el apartado anterior, desde el Neolítico, la influencia del Próximo Oriente llega a la Península Ibérica, sobre todo al Sureste. El resultado de esta mezcolanza de pueblos y culturas se plasmará en la diversidad de pueblos prerromanos que habitan la Península, con aportaciones íberas y celtas en distinto grado. De este modo, destacaremos la importancia de los Millares en la Edad del Cobre, el gran desarrollo cultural de El Argar en la Edad del Bronce, la migración indoeuropea de los celtas, la cultura tartésica entre el mito y la realidad arqueológica, las colonizaciones mediterráneas de fenicios, griegos y cartagineses y los pueblos prerromanos como culturas características de la edad del Hierro.

El tercer apartado, LA DOMINACIÓN ROMANA, nos permitirá ver cómo, tras vencer a Cartago en las Guerras Púnicas, Roma conquista la Península, convirtiéndola en una provincia más del Imperio. La homogeneización cultural de Hispania se producirá por la romanización, proceso que supuso la auténtica dominación romana.

De entre la bibliografía que os recomiendo en el tema, quiero destacar aquí la obra de Barandarián sobre Prehistoria y la Hª Antigua de España y la de Tovar y Blázquez sobre la Hispania romana.

El tema que os presento está redactado en 18 páginas (incluye guión, introducción, desarrollo de los apartados, conclusión, bibliografía y referencias legislativas), y se acompaña de un completo mapa conceptual en 2 páginas.

El dosier de prácticas del tema 24 consta de 99 prácticas (textos, mapas e imágenes), además de una práctica resuelta de forma exhaustiva (texto de Estrabón). Todos estos documentos de prácticas se encuentran relacionados directa y explícitamente con los contenidos del tema, de modo que conviene alternar la lectura de cada parte del tema con la de los documentos correspondientes que complementan su sentido y permiten profundizar en el mismo. En clase, por supuesto, se trabajan muchas de esas 99 prácticas a través de la explicación por mi parte (presentaciones TIC).


Este tema se complementa con los contenidos del Curso Monográfico sobre Historia y Arte Antiguo de Andalucía, en el cual veremos los hitos más importantes de esta etapa en nuestra tierra a través de una selección de textos, mapas y obras de arte.

28 abril 2015

Tema 23. Del Neolítico a las sociedades urbanas del Próximo Oriente. Fuentes arqueológicas.

TEMA 23. DEL NEOLÍTICO A LAS SOCIEDADES URBANAS DEL PRÓXIMO ORIENTE. FUENTES ARQUEOLÓGICAS.
 


Este tema 23 hace referencia a un proceso dinámico, a una evolución prehistórica-histórica, un proceso que nos invita a analizar cómo algunas aldeas sedentarias de la cultura neolítica se transformaron en las primeras sociedades urbanas donde surgió la civilización y comenzó la Historia tras la invención de la escritura. Al ser este un período que asiste al paso de las sociedades ágrafas a las literarias, podemos reconstruirlo gracias, sobre todo, a los hallazgos arqueológicos, por lo que el estudio de las fuentes que la Arqueología ha desenterrado e interpretado será parte fundamental del tema. El tema que preparamos en P&A consta de dos apartados, siendo el primero de ellos una justificación del segundo desde el punto de vista de las disciplinas que investigan y reconstruyen el origen de la civilización.

El primer apartado, LAS FUENTES ARQUEOLÓGICAS Y EL ORIGEN DE LA CIVILIZACIÓN, precisamente explica cómo la Arqueología suple con las fuentes arqueológicas la falta de documentos escritos, siendo aquellas fundamentales para la reconstrucción de estos primeros estadios de la civilización. No obstante, será en este tránsito cuando se produzca el invento de la escritura y, por tanto, la Historia como tal inicie su andadura. A lo largo del apartado, además de explicar el origen y evolución de la Arqueología, veremos como se datan y clasifican las distintas fuentes arqueológicas.

El segundo apartado, DEL NEOLÍTICO A LAS SOCIEDADES URBANAS DEL PRÓXIMO ORIENTE: EL PASO DE LA CULTURA A LA CIVILIZACIÓN, nos permitirá ver cómo se produjo el paso de la cultura neolítica a la civilización urbana. Es importante tener en cuenta que esta evolución cultural pasa de las sociedades ágrafas a las sociedades literarias, por lo que los hallazgos arqueológicos serán hitos de este desarrollo prehistórico-histórico. Siguiendo el título del tema, el ámbito de estudio se contextualizará en el Próximo Oriente, sin por ello dejar de entender este proceso como parte de otro más amplio de ámbito mundial. Los conceptos más importantes son los de Revolución Neolítica y Revolución Urbana, ambos acuñados por el eminente historiador Gordon Childe. Las primeras sociedades urbanas progresan hasta formar los primeros Estados o Imperios de Egipto y Mesopotamia, desarrollos históricos que nos permitirán cerrar el tema, aunque de un modo breve.

De entre la bibliografía que os recomiendo en el tema, quiero destacar aquí las obras de Gonzalo Bravo sobre Historia del Mundo Antiguo y la del ya citado Gordon Childe sobre el origen de la civilización.

El tema que os presento está redactado en 18 páginas (incluye guión, introducción, desarrollo de los apartados, conclusión, bibliografía y referencias legislativas), y se acompaña de un completo mapa conceptual en 2 páginas.

El dosier de prácticas del tema 23 consta de 93 prácticas (textos, imágenes, mapas y dibujos), además de una práctica resuelta de forma exhaustiva (mapa de la difusión del Neolítico). Todos estos documentos de prácticas se encuentran relacionados directa y explícitamente con los contenidos del tema, de modo que conviene alternar la lectura de cada parte del tema con la de los documentos correspondientes que complementan su sentido y permiten profundizar en el mismo. En clase, por supuesto, se trabajan muchas de esas 93 prácticas a través de la explicación por mi parte (presentaciones TIC).


Este tema se complementa con los contenidos del Curso Monográfico sobre Historia y Arte de Egipto y Mesopotamia, en el cual veremos los hitos más importantes del desarrollo histórico y artístico de estos grandes Imperios a través de una selección de textos, mapas y obras de arte que nos permitirán comprender la evolución histórica y artística de las distintas dinastías egipcias y pueblos mesopotámicos.
 
 

27 abril 2015

Tema 22. Proceso de hominización y cultura material. La aportación de la Antropología histórica

TEMA 22. PROCESO DE HOMINIZACIÓN Y CULTURA MATERIAL. LA APORTACIÓN DE LA ANTROPOLOGÍA HISTÓRICA.

 
El tema 22 es el que inaugura la larga lista de temas de Historia, la parte más pesada del temario de 72 temas. El tema que preparamos en P&A consta de dos apartados, siendo el primero de ellos una justificación del segundo desde el punto de vista de las disciplinas que investigan y reconstruyen el proceso de hominización.

El primer apartado, LA APORTACIÓN DE LA ANTROPOLOGÍA HISTÓRICA AL ESTUDIO DEL ORIGEN DEL HOMBRE, precisamente explica cómo la Antropología histórica ha contribuido a la investigación sobre el origen de la humanidad. La inexistencia de fuentes escritas en este estadío de la historia de la humanidad obliga a los prehistoriadores a recurrir a la ciencia antropológica y a otras ciencias auxiliares, como la Arqueología o, incluso, la Genética. Estas ciencias contribuyen de forma decisiva a la elaboración de teorías sobre el desarrollo de las culturas prehistóricas, el progreso social temprano de los primeros hombres y a la construcción del árbol genealógico de la humanidad y sus ancestros. Por ello, sólo es posible reconstruir el proceso de hominización y su cultura material a través de la Antropología (física y socio-cultural), que en este campo del conocimiento trabaja de la mano de la Biología y la Genética.

El segundo apartado, PROCESO DE HOMINIZACIÓN Y CULTURA MATERIAL, nos permitirá profundizar en cómo se produjo el origen del hombre y cómo fue este proceso evolucionando a través de los distintos géneros y especies. A medida que las especies evolucionan, también avanza y se desarrolla la cultura material de éstas, por lo que el estudio del proceso de hominización y la cultura material se hará conjuntamente. Obviamente, la cultura material del proceso de hominización es el Paleolítico. Por todo ello, el estudio de éste se hará de forma paralela al desarrollo del árbol genealógico de la especie humana, una vez que hayamos dejado atrás a los antepasados del género homo y la cultura paleolítica se manifiesta con los homo habilis y las especies clasificadas como pre-neandertales y pre-sapiens durante el Paleolítico Inferior. Del mismo modo, durante el Paleolítico Medio, serán los neandertales y los sapiens los que protagonicen los cambios culturales, y la expansión de nuestra especie por el planeta, el homo sapiens moderno (homo sapiens sapiens), supondrá el culmen de la cultura paleolítica durante el Paleolítico Superior.

De entre la bibliografía que os recomiendo en el tema, quiero destacar aquí las obras de Eiroa sobre la Prehistoria y la de López Moratalla sobre la evolución humana.

El tema que os presento está redactado en 17 páginas (incluye guión, introducción, desarrollo de los apartados, conclusión, bibliografía y referencias legislativas), y se acompaña de un completo mapa conceptual en 2 páginas.

El dosier de prácticas del tema 22 consta de 70 prácticas (textos, imágenes, esquemas y dibujos). Todos estos documentos de prácticas se encuentran relacionados directa y explícitamente con los contenidos del tema, de modo que conviene alternar la lectura de cada parte del tema con la de los documentos correspondientes que complementan su sentido y permiten profundizar en el mismo. En clase, por supuesto, se trabajan muchas de esas 70 prácticas a través de la explicación por mi parte (presentaciones TIC).

 

20 abril 2015

Tema 55. Teoría y función del arte. Análisis e interpretación de la obra de arte

TEMA 55. TEORÍA Y FUNCIÓN DEL ARTE. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA OBRA DE ARTE.

 
El tema 55 introduce la Historia del Arte, un total de 11 temas de los 72 que conforman el temario. Consta de dos apartados, el primero eminentemente teórico y el segundo más enfocado al trabajo práctico del comentario de obras de arte, si bien ambos están relacionados a través del concepto "ciclo vital" de la obra de arte que organiza el argumentario del tema.

El primer apartado, TEORÍA Y FUNCIÓN DEL ARTE, profundiza en los aspectos más teóricos que rodean a la producción artística, haciendo hincapié en las aportaciones de los distintos estudiosos y analistas de la Historia del Arte y del resto de disciplinas que en ella participan, siendo la principal la Teoría del Arte. Por otro lado, reflexionar sobre la función del arte nos llevará a entenderlo como parte integrante del Patrimonio Histórico-artístico, algo fundamental que enriquece, sin duda, la concepción que de la obra de arte debe tenerse, no sólo como un objeto bello, sino también como testimonio del pasado y, por tanto, fuente de la Historia. Aspectos como la definición de arte y las características de la obra, las Bellas Artes y su clasificación, la producción historiográfica y la metodología de la Teoría del Arte, los estilos artísticos y su evolución, y la función del arte relacionada con la conservación y exhibición del Patrimonio Histórico-artístico, entre otros, hacen de este primer apartado la base del estudio de la Historia del Arte.

El segundo apartado, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA OBRA DE ARTE, explica las distintas facetas y técnicas de análisis que el estudio de las obras de arte requiere. De este modo, veremos primero cuáles son los pasos necesarios para proceder al análisis formal de la obra de arte, y luego haremos otro tanto con la interpretación ideal de la misma. Para ello nos basaremos en las distintas corrientes metodológicas de la disciplina.

De entre la bibliografía que os recomiendo en el tema, quiero destacar aquí las obras de Freixá sobre la Historia del Arte (introducción a la misma) y la de Bauer sobre la Historiografía del Arte.

El tema que os presento está redactado en 16 páginas (incluye guión, introducción, desarrollo de los apartados, conclusión, bibliografía y referencias legislativas), y se acompaña de un completo mapa conceptual en 2 páginas.

El dosier de prácticas del tema 55 consta de 50 prácticas (textos, imágenes, planos y dibujos), más una práctica de arte completamente resuelta a través de nuestro método de 4 pasos (comentario conjunto de 5 obras de arte). Todos estos documentos de prácticas se encuentran relacionados directa y explícitamente con los contenidos del tema, de modo que conviene alternar la lectura de cada parte del tema con la de los documentos correspondientes que complementan su sentido y permiten profundizar en el mismo. En clase, por supuesto, se trabajan muchas de esas 50 prácticas a través de la explicación por mi parte (presentaciones TIC).



Tema 21. Grandes líneas de investigación histórica en los siglos XIX y XX

TEMA 21. GRANDES LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN HISTÓRICA EN LOS SIGLOS XIX Y XX


El tema 21 es el segundo de los dos temas que introducen la Historia. Consta de tres apartados, cuyos contenidos nos permiten comprender la evolución de la Historiografía a lo largo de los siglos, fundamentalmente en la Edad Contemporánea.

El primer apartado, LA INVESTIGACIÓN HISTÓRICA Y EL MÉTODO CRÍTICO DOCUMENTAL, analiza los antecedentes de la investigación histórica contemporánea desde el origen de la Historiografía, incidiendo en los precursores del método crítico-documental que ha caracterizado a la Historia en los siglos XIX y XX. Será Niebuhr el que recoja toda la experiencia anterior, configurando el método definitivo de la Historia científica.

El segundo apartado, LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN HISTÓRICA EN EL SIGLO XIX, explica el desarrollo de la pionera Historiografía liberal y romántica, base del Historicismo posterior. Ésta última será la tendencia que marcará el avance definitivo de la Historia científica. En la segunda mitad de siglo aparece el Materialismo histórico, que tendrá más repercusión en el siglo XX.

El tercer apartado, LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN HISTÓRICA EN EL SIGLO XX, desarrolla las distintas líneas de investigación histórica que reaccionan frente al Historicismo y su rígida pretensión de objetividad, desde las corrientes que ahondan en la subjetividad de la construcción histórica (Idealismo históricos), a otras basadas en criterios económicos, sociales, culturales, etc. (Historia Social e Historia Total, la Escuela de Annales, Historia Económica e Historia Marxista). Cerramos el tema con las últimas tendencias y líneas de la investigación histórica en el tránsito hacia el siglo XXI (Historia de la Mujer, Historia de la vida Cotidiana, Microhistoria, etc.). También se incluye un ligero repaso a la evolución de la Historiografía contemporánea española, aunque es esté el tema de la conclusión del tema.

De entre la bibliografía que os recomiendo en el tema, quiero destacar aquí las obras de Aróstegui sobre la investigación histórica y, sobre todo, la obra de Moradiellos sobre la Historiografía y sus corrientes.

El tema que os presento está redactado en 16 páginas (incluye guión, introducción, desarrollo de los apartados, conclusión, bibliografía y referencias legislativas), y se acompaña de un completo mapa conceptual en 2 páginas.

El dosier de prácticas del tema 21 consta de 43 prácticas (textos), más un texto historiográfico más completamente resuelto a través de nuestro método de 4 pasos (Hobsbawm). Todos ellos se encuentran relacionados directa y explícitamente con los contenidos del tema, de modo que conviene alternar la lectura de cada parte del tema con la de los documentos correspondientes que complementan su sentido y permiten profundizar en el mismo. En clase, por supuesto, se trabajan muchas de esas 43 prácticas a través de la explicación por mi parte (presentaciones TIC).

20 marzo 2015

Tema 20. El conocimiento histórico. Tiempo histórico y categorías temporales. El historiador y las fuentes. Explicación y comprensión en la Historia

TEMA 20. EL CONOCIMIENTO HISTÓRICO. TIEMPO HISTÓRICO Y CATEGORÍAS TEMPORALES. EL HISTORIADOR Y LAS FUENTES. EXPLICACIÓN Y COMPRENSIÓN EN LA HISTORIA.



El tema 20 es el primero de los dos temas que introducen la Historia. Consta de cuatro apartados, cuyos contenidos pueden y deben relacionarse para que el tema tenga unidad en sí mismo.

El primer apartado, EL CONOCIMIENTO HISTÓRICO, analiza el conocimiento histórico como conocimiento científico, profundizando en su concepto y en la estructura del mismo. Otros aspectos relacionados con el conocimiento histórico son el objeto y el sujeto de la Historia, cuya delimitación y relación con las distintas corrientes historiográficas cierran este primer apartado.

El segundo apartado, TIEMPO HISTÓRICO Y CATEGORÍAS TEMPORALES, presenta al tiempo histórico como un metaconcepto en el que se incluyen subconceptos o categorías tales como el tiempo externo, es decir, la cronología, y el tiempo interno de la duración, el ritmo, la sincronía o diacronía histórica, etc. Cerramos el apartado con las distintas periodizaciones de la Historia.

El tercer apartado, EL HISTORIADOR Y LAS FUENTES, nos permite estudiar el papel del historiador, analizando cómo es su formación como tal y que disciplinas la componen, así como las tareas que la investigación histórica lleva a cabo. La importancia de las fuentes históricas en la construcción de la Historia es fundamental, por lo que profundizaremos en su definición, clasificación, crítica, etc. Cerramos el apartado valorando la relación de las fuentes con las Ciencias Auxiliares de la Historia.

El cuarto y último apartado, EXPLICACIÓN Y COMPRENSIÓN EN LA HISTORIA, nos invita a analizar dos enfoques distintos pero complementarios de la investigación histórica, y que ahondan en el debate sobre la objetividad y la subjetividad de la Historia. Comparar la explicación y la comprensión como formas de acceder y construir la Historia nos conduce a una tercera vía, de carácter dialéctica, que cierran el debate planteado y, con él, el tema.  

De entre la bibliografía que os recomiendo en el tema, quiero destacar aquí las obras de Aróstegui sobre la investigación histórica y la obra de Topolsky sobre la metodología de la Historia.

El tema que os presento está redactado en 16 páginas (incluye guión, introducción, desarrollo de los apartados, conclusión, bibliografía y referencias legislativas), y se acompaña de un completo mapa conceptual en 2 páginas.

El dosier de prácticas del tema 20 consta de 17 prácticas (textos). todos ellos se encuentran relacionados directa y explícitamente con los contenidos del tema, de modo que conviene alternar la lectura de cada parte del tema con la de los documentos correspondientes que complementan su sentido y permiten profundizar en el mismo. En clase, por supuesto, se trabajan muchas de esas 17 prácticas a través de la explicación por mi parte (presentaciones TIC).

19 marzo 2015

Tema 2. Metodología del trabajo geográfico. Técnicas de trabajo.

TEMA 2. METODOLOGÍA DEL TRABAJO GEOGRÁFICO. TÉCNICAS DE TRABAJO
 


El tema 2 es el segundo de los dos temas que introducen la Geografía. Consta de dos apartados, por otra parte complementarios.

El primer apartado, METODOLOGÍA DEL TRABAJO GEOGRÁFICO, parte de la siguiente premisa: el objeto de estudio de cualquier trabajo geográfico es el espacio geográfico. En cualquier investigación o estudio llevado a cabo por la disciplina geográfica, este espacio geográfico, desde distintos puntos de vista, será analizado a través de la metodología elegida por cada geógrafo, en función, siempre, de cuál sea su enfoque y la corriente de pensamiento o escuela geográfica a la que pertenezca. Además, el objeto de estudio y la metodología empleada estarán en relación con las diversas ramas de la Geografía.

El segundo apartado, TÉCNICAS DE TRABAJO, se ven las distintas fases de la investigación geográfica a través de las técnicas de trabajo empleadas sobre las fuentes de información geográfica. Siguiendo el método explicativo de la Geografía, estas fuentes serán tratadas estadísticamente y los resultados serán representados gráfica y cartográficamente, para, finalmente, exponer de un modo claro los resultados de la investigación realizada. Por lo tanto, independientemente de la rama o corriente geográfica desde la que se aborde la investigación, el tratamiento estadístico y matemático-cuantitativo de los datos será parte fundamental de las técnicas de trabajo empeladas.

De entre la bibliografía que os recomiendo en el tema, quiero destacar aquí la obra de García Ballesteros que aborda interesantes aspectos de la teoría y el método geográfico. 

El tema que os presento está redactado en 16 páginas (incluye guión, introducción, desarrollo de los apartados, conclusión, bibliografía y referencias legislativas), y se acompaña de un completo mapa conceptual en 2 páginas.

El dosier de prácticas del tema 2 consta de 44 prácticas, así como varios dosieres más, complementarios: uno para trabajar la escala (explicaciones y ejercicios resueltos); otro, para el Mapa Topográfico Nacional (explicación detallada, imágenes y ejercicio resuelto sobre una hoja del MTN); un tercero sobre los mapas de isoperceptas (explicación y varios mapas de este tipo); y un último dedicado a las proyecciones y la Geodesia (explicaciones sobre los distintos tipos y métodos, e ilustraciones de más de 20 tipos de proyecciones). Los 44 documentos del dosier general de prácticas se encuentran relacionados directa y explícitamente con los contenidos del tema, de modo que conviene alternar la lectura de cada parte del tema con la de los documentos correspondientes que complementan su sentido y permiten profundizar en el mismo. En clase, por supuesto, se trabajan muchas de las prácticas incluidas en los cinco dosieres del tema 2 a través de la presentación y explicación de las mismas por mi parte (presentaciones TIC).

17 marzo 2015

Tema 1. La concepción del espacio geográfico. Corrientes actuales del Pensamiento geográfico.

Comienzo hoy a hacer una breve presentación del temario de Geografía e Historia. Confío en que pueda orientar a todos aquellos que se aproximen por vez primera al estudio de cada uno de estos temas...

TEMA 1. LA CONCEPCIÓN DEL ESPACIO GEOGRÁFICO. CORRIENTES ACTUALES DEL PENSAMIENTO GEOGRÁFICO.


El tema 1 es el primero de los dos temas que introducen la Geografía. Consta de dos apartados, por otra parte complementarios.

El primer apartado, LA CONCEPCIÓN DEL ESPACIO GEOGRÁFICO, nos permite presentar al espacio geográfico como objeto de estudio de la Geografía. Así, analizaremos sus rasgos más identificativos, como sus características, su organización interna y externa, y sus diversas tipologías. De este modo, abordaremos el concepto fundamental de esta primera parte del tema desde todas sus perspectivas. Para terminar, conviene señalar que el concepto de espacio geográfico ha evolucionado desde el origen de la Geografía, allá por la antigua Grecia, hasta el día de hoy, por lo que poner de evidencia esta evolución será también fundamental en el tema.

El segundo apartado, CORRIENTES ACTUALES DEL PENSAMIENTO GEOGRÁFICO, nos obliga a discernir entre las que son, o fueron, meramente corrientes descriptivas, de aquellas que, además, pretenden explicar el por qué de los fenómenos geográficos. Estas corrientes explicativas son las contemporáneas (siglos XIX y XX) y, por lo tanto, las que el título del tema requiere. Tomando como punto de partida la labor de los padres de la Geografía contemporánea, Humboldt y Ritter, y teniendo en cuenta que las distintas corrientes se organizan con un discurrir paralelo al desarrollo de la Filosofía contemporánea, podemos distinguir entre las corrientes positivistas (Determinismo geográfico y Neopositivismo o Geografía Teorética y Cuantitativa) y las corrientes historicistas y posibilistas (Anarquismo geográfico, Regionalismo o Posibilismo geográfico, Geografía del Comportamiento y la Percepción, Geografía Regional y Geografía Humanista).

De entre la bibliografía que os recomiendo en el tema, quiero destacar aquí las obras de Dollfus sobre el espacio geográfico y la obra de Gómez Mendoza sobre el pensamiento geográfico.

El tema que os presento está redactado en 18 páginas (incluye guión, introducción, desarrollo de los apartados, conclusión, bibliografía y referencias legislativas), y se acompaña de un completo mapa conceptual en 2 páginas.

El dosier de prácticas del tema 1 consta de 27 prácticas y 1 más resuelta. Los 28 documentos se encuentran relacionados directa y explícitamente con los contenidos del tema, de modo que conviene alternar la lectura de cada parte del tema con la de los documentos correspondientes que complementan su sentido y permiten profundizar en el mismo. En clase, por supuesto, se trabajan muchas de esas 28 prácticas a través de la explicación por mi parte (presentaciones TIC).