¿Qué es Propósito & Acción?


De poco sirve tener una IDEA si no la pones en PRÁCTICA. De nada sirve marcarte un OBJETIVO si no haces el TRABAJO que lo convierte en realidad. Pero lo más importante es tener clara tu META y trazar una hoja de ruta que se ajuste a tus NECESIDADES. Precisarás ORIENTACIÓN FORMATIVA para recorrer el camino, MOTIVACIÓN que te impulse hacia adelante y ASESORAMIENTO PERSONAL para sacar lo mejor de ti mismo.

Ese es el PROPÓSITO, pasemos ahora a la ACCIÓN.



Pensando en el propósito para pasar a la acción...

30 octubre 2012

¿Qué hacemos en noviembre?

Ya entramos en el mes de noviembre. Ha llegado el fresco y ya mismo viene el frío...
 
Confío en que todo lo que hemos hecho durante el mes de octubre haya sido de vuestro provecho y os esté ayudando a consolidar los aprendizajes necesarios de cara a las futuras oposiciones, sean éstas cuando sean... Y sean como sean...
 
Yo estoy contento porque os veo tranquilos y animados. Me gusta que me digáis que estáis cómodos y que váis cerrando temas y prácticas semana tras semana. De eso se trata, de ir cerrando...
 
El texto de Hobsbawn no estuvo mal, ¿verdad? Eso creo yo...
 
Bueno, vamos al lío...
 
En el mes de noviembre vamos a trabajar los siguientes contenidos:
 
Empezaremos con la Geografía Física General (temas 3, 4 y 5 del temario del 93), centrándonos en dos prácticas fundamentales: los climogramas y los bloques diagramas.
 
También trabajaremos contenidos de Historia Antigua, concretamente Grecia y Roma (tema 25) y el arte clásico (tema 56). Asi mismo, le daremos continuidad a la Prehistoria e Historia Antigua, en este caso de España (tema 24), cerrando así este primer bloque de Historia y Arte. Esta parte del temario comprende mapas y textos muy importantes que debéis saber comentar, así como muchas láminas de arte imprescindibles.
 
Completaremos el mes con algunos contenidos de actualidad, tales como los medios de comunicación de masas (tema 70) y la Revolución científico-técnica (tema 71). De estos temas hay algunos textos muy interesantes, aunque no demasiado importantes.
 
Los opositores del grupo básico comenzarán resolviendo unas prácticas de los temas 22, 23 y 55 (os evito el 72, que es menos importante de cara a las prácticas) y presentaremos los temas 3, 4, 5 y 24 para que os preparéis las prácticas de cara a mitad de mes. Dejamos los temas 25, 56, 70 y 71 para esa fecha. Os recuerdo que ya empezamos con las exposiciones orales...
 
Los opositores del intensivo, además de lo anterior, completarán el trabajo sobre las primeras civilizaciones (Historia y Arte de Egipto ya se ha visto) con más prácticas sobre Mesopotamia y sus Imperios (Historia y Arte). A eso habrá que añadir un trabajo específico con prácticas de Historia y Arte de Grecia y Roma y un repaso general de los climas.
 
Los opositores nuevos harán todo esto, pero despacito... Primero los temas 3 y 4, luego el 5 y el 24, después el 25 y el 56 y finalmente el 70 y 71. Comenzaremos el trabajo con los climas que nos llevará hasta Navidad y trabajaremos muchas prácticas, entre ellas las láminas de arte clásico. Y empezaremos a hablar sobre la programación...
 
Este es el programa que os propongo para el mes de noviembre que recién comienza. Se presenta intenso, pues los contenidos que vamos a trabajar son muy importantes, imprescindibles... Los climas hay que sabérselos en profundidad y el arte clásico es la base del los estilos artísticos posteriores... Os recomiendo paciencia y buen ánimo, sobre todo a los nuevos.
 
Y, ahora, antes de despedirme, tomémosle el pulso a la actualidad...
 
Castilla-La Mancha ha anunciado que convocará Infantil y Primaria pero no Secundaria, a pesar de que el Consejero dijo que si lo haría hace sólo un mes... ¿En qué piensan los políticos cuando hacen declaraciones? ¿Se precipitó entonces? ¿Anunció que las habría a lo loco, sin echar las cuentas? En fin...
 
Y en el Parlamento andaluz ha habido movida entre el PP y el PSOE-IU por el tema de la Educación y los presupuestos... Todo de cara a la galería y ningún compromiso en firme... Más de lo mismo, es decir, nada de nada... Lo están solucionando todo, ya se ve...
 
Bueno, nosotros a lo nuestro... No queda otra.
 
Hasta muy pronto!!!!
 
 

17 octubre 2012

Sobre Wert...

Hay mucho que decir sobre Wert, pero la boca no termina de cerrarse, ni los ojos... Ojiplático y boquiabierto. En realidad, triste y apesadumbrado. ¿Cómo hemos llegado a merecer un ministro de Educación como Wert?
 
No lo creo inteligente, aunque seguro que está formado (más delito tiene). Si fuera inteligente no metería la pata como la mete, ni incendiaría las calles como lo hace... Cada palabra, cada argumento suyo sólo sirve para convencer a más y más gente de que es urgente hacer algo antes de que, definitivamente, no haya remedio. Ni en sueños podriamos conseguir un agitador de masas mejor que Wert... Habría que remontarse a Desmoulins.
 
Lo de españolizar a los niños catalanes... ¿Pues no estaba el PP en contra de "ideologizar a los estudiantes? ¿Se ideologiza al "catalanizar" y no se hace al "españolizar"? Españolizador que españolice, buen español será...  ¡¡¡¡¡Qué asco se puede llegar a sentir!!!! Lástima no poder vomitarle encima...
 
Encima, si no entiendes bien lo que él quiso decir (vete tú a saber...) es que tienes un problema mental. En fin, que aquí todos somos tontos menos Wert. ¡¡¡Qué suerte!!! Pues los tontos queremos una paga...
 
Si los padres hacen objeción de conciencia ante la asignatura Educación para la Ciudadanía y no llevan a sus hijos al colegio, bien... Si los padres no llevan a sus hijos al colegio porque hacen huelga por los recortes, mal... Es una esquizofrenia esto... Y peor aún... Los padres que inculcan a sus hijos los valores de la competitividad son unos buenos padres y unos ciudadanos ejemplares (el otro día vi a una niña en la tele que era una muñeca, pero de su boquita salió la frase: "Quiero aprender chino para encontrar un buen trabajo cuando sea mayor"... Y tenía unos 6 años... A Nacho Vidal no le ha hecho falta saber el idioma mandarín para trabajar con los chinos. No se enteran, no... Esta gente no se entera...). Pero lo padres que inculcan a sus hijos el valor democrático de la protesta y la huelga son unos radicales de extrema izquierda (peligrosos, peligrosos... ¡¡¡¡Qué les retiren la custodia de sus niños!!!!).
 
Alfonso Alonso lo arregla trayendo a colación las huelgas que hacían los radicales proetarras en Euskadi cuando era él era un mocito de camisa de rayas y jersey sobre los hombros...
 
Me pondré fino, pues debo comedirme ante todo lo que se me viene a la boca... ¡¡¡Iros a la mierda!!!! Y esto en el mejor estilo de Fernando Fernán-Gómez.
 
Os dejo un artículo en el que se habla de Wert. Conviene leerlo y luego pensarlo...
 
 
En el fondo, el diagnóstico de Wert es sencillo: está encantado de conocerse y nadie ha debido llevarle la contraria antes... Está imbuido de su supuesta excelencia que, graciosamente, derrama por doquier corroyendo con ella todo lo que empapa, pues es muy ácida, incluso avinagrada diría yo...
 
Predica la necesidad de competitividad e inteligencia en este país, pero a él le faltan ambas cualidades... Le falta la inteligencia más importante para lograr cualquier objetivo competitivo: la inteligencia emocional. Sin ella no se puede ser político, oficio o circunstancia que implica la negociación, la pedagogía, el convencimiento, la diplomacia...  Wert no convence a nadie, al contrario, produce un rechazo infinito. Ni es inteligente ni es competitivo: es un ministro de Educación desastroso, catastrófico...
 
Mariano, hijo, mándalo pa' su casa...

 
¡Qué mala suerte tengo!
Me han debido echar un mal de ojo...
 

10 octubre 2012

Las primeras sesiones del curso: el mes de octubre...

Con el curso comenzado y las primeras clases dadas, se hace preciso un planteamiento general del trabajo que tenemos por delante, al menos para el mes de octubre.
 
Lo primero, como siempre, es agradecer la confianza de los opositores matriculados en el curso actual. Confío en que todo lo que aquí hagamos sea de la entera satisfacción de cada uno de nosotros.
 
Los antiguos opositores de los dos grupos de mantenimiento básico iréis cerrando contenidos sesión tras sesión y trabajaréis una selección de las prácticas más importantes. También trabajaréis la exposición oral de vuestra programación y unidades para perfeccionar al máximo este tipo de prueba oral, o cualquier otro tipo de examen que requiera de cierta habilidad comunicativa (todo puede ocurrir).
 
En este mes de octubre veremos los contenidos de introducción de Geografía (temas 1 y 2), de Historia (temas 20 y 21) e Historia del Arte (tema 55), muy útiles para todo el temario de la especialidad, además de los contenidos de Prehistoria: Paleolítico y Neolítico hasta la Revolución Urbana (temas 22 y 23). Completamos el paquete con un contenido de más actualidad: los movimientos alternativos (tema 72).
 
Trabajaremos algunas prácticas nuevas relacionadas con estos contenidos, haréis algunos exámenes de prácticas para que evaluéis vuestros progresos, y os daré indicaciones sobre cómo repasar las prácticas más importantes de estos temas ya vistas por todos el curso pasado. Para empezar, resolveremos entre todos las prácticas de las oposiciones de Madrid de este verano (los cuatro textos de pensamiento económico, la cliserie del Teide y el Panteón de Agripa).
 
Los antiguos opositores del grupo de mantenimiento intensivo haréis lo mismo que vuestros compañeros de los grupos básicos y, además, profundizaréis en sesiones específicas el trabajo con las prácticas a través del sistema que hemos bautizado como "redes de prácticas". También ampliaréis contenidos en previsión de los futuros cambios de temario y, además, no conviene olvidarlo, para poder de este modo resolver la práctica que sea, pues ya sabemos que el tema de las prácticas no tienen que quedar incluido necesariamente en el temario.
 
De este modo, además de lo ya establecido para los grupos básicos (explicado arriba), vosotros vaís a trabajar en profundidad algunas prácticas más de estos 8 temas y váis a ampliar contenidos. Concretamente, en el mes de octubre vamos a hacer un repaso a la Historia de Egipto y Mesopotamia (los Imperios) y vamos a estudiar con rigor el arte egipcio y mesopotámico antiguo (arquitectura, escultura y pintura). Para ello, tiraremos de las "redes de prácticas" y os daré un material extra. Todo esto de cara a las prácticas (pueden caer de aquí) y al nuevo temario (por si incluyen estos contenidos nuevos, ya los llevamos...).
 
Los nuevos opositores del grupo introductorio iran viendo todos los contenidos de la especialidad poco a poco: temas, prácticas, legislación y didáctica. Este grupo va lento, pero muy seguro. Cuando termine el curso habrán visto unas 4.000 prácticas (unas rápidamente, pues no necesitan más, y otras con todo detalle y precisión).
 
Así, durante el mes de octubre veréis los contenidos ya referidos (incluidos en los temas 1, 2, 20, 21, 22, 23, 55 y 72) a través de los mapas conceptuales que os proyectaré y explicaré. Y veremos sus muchas prácticas y demás. Trabajaremos la forma más óptima de resolver las prácticas (nuestros 4 pasos), tal como podéis ver en los modelos ya resueltos que os he entregado (un comentario de texto geográfico, un comentario de mapa histórico y un comentario conjunto de cinco obras de arte de distintos estilos y épocas). También comenzaremos con la didáctica, aunque eso será a final de mes.
 
El material, como ya sabéis, lo estoy rematando definitivamente, pues siempre se puede mejorar todo y había algunos detalles de calidad que ha llegado el momento de incluir en algunos de los temas. Como todos sabéis son temas muy personalizados por mi (aunque los contenidos son los que son, obviamente), pues lo que pretendo es que veáis, con ejemplos prácticos en cada tema, como de bien queda un tema cuando se le añaden casos concretos, ejemplos del contexto o hilos argumentales poco trillados. En definitiva, estoy puliendo y dejando listos unos 72 temas sobre los que he trabajado ininterrumpidamente desde el año 94, primero como opositor y luego como preparador (20 años, que se dice pronto...). Y preparando mi material para la operación de cirujía estética que se le tendrá que hacer con el nuevo temario.
 
También se incluirán en el material prácticas nuevas que completarán definitivamente la colección (algunas que se quedaron pendientes el curso pasado). Quiero hacer algunas resueltas más que nos faltan y otras del tipo "comentario conjunto".
 
Me comentáis, y me alegro por ello, lo útil de los mapas conceptuales que se incluyen al final de cada tema y que nos permiten repasarlos rápidamente. Me satisface mucho lo contentos que están los alumnos nuevos del curso introductorio (es normal, están viviendo la novedad...). A partir de ellos os haré algunas preguntas en cada sesión.
 
En fin... un año más en el tajo. A quién madruga, Dios le ayuda...
 
Como ya os he dicho en persona, debéis seguir preparándoos para la próxima oposición, sea ésta cómo sea. De un modo u otro, hay cosas que siempre hay que saberse: los estilos artísticos todos (desde el arte prehistórico a las Vanguardias), los contenidos geográficos generales (climas y ecosistemas, población y sectores económicos, urbanismo, contenidos geográficos de los continentes y de España), los procesos históricos más relevantes (Paleolítico y Neolítico, Egipto y Mesopotamia, Grecia y Roma, Feudalismo, Reconquista,  Al-Andalus e Islam, Estado Moderno, los Austrias: Imperio y América, el Renacimiento y las reformas religiosas, el Antiguo Régimen y la Ilustración, los Borbones españoles, la Revolución Francesa, la Industrial, las Burguesas, la Rusa y la de Mao, las Guerras Mundiales... Y así hasta el final).
 
Nada de eso va a desaparecer y, por lo tanto, hay que sabérselo, tanto para un examen escrito como para las prácticas. No hace falta que salga el nuevo temario para saber que esos contenidos y sus prácticas hay que dominarlos si queremos tener auténticas opciones de sacar la plaza.
 
Por ello, más vale que vayamos dejando cerrado lo que el sentido común nos dice que no va a cambiar mucho para ir dejando tiempo para lo que pueda venir de nuevas. Cuando sepamos cómo será el nuevo sistema de acceso, todo lo que llevemos adelantado nos favorecerá. Y podremos dedicar todo el tiempo a lo que todavía no imaginamos que vendrá.
 
Todo esto si no tenemos la última oportunidad con el temario del 93 y con el sistema de acceso vigente. Todo puede ocurrir de momento. Hay que esperar a que se produzcan las declaraciones oficiales al respecto. Algunos ya me han comentado su intención de presentarse este verano en la CC.AA. que convoque, si no lo hiciera Andalucía... Me parece bien.
 
Yo sigo esperando que la Junta se de cuenta que le debe algo a miles de opositores que llevan desde 2010, algunos incluso desde antes, preparándose para las oposiciones que no se celebraron en 2012 por culpa de unos y otros (a estas alturas ya todo el mundo sabe la verdad de lo ocurrido, digan lo que digan los políticos de turno). Y sería responsabilidad suya no dar la oportunidad a todos esos profesores, interinos o aspirantes, de intentar sacar la plaza con el trabajo ya hecho de muchos años (temarios, prácticas, programación y unidades). Aunque fuera ésta la última oportunidad antes del cambio.  
 
En fin, esto es lo que nos ha tocado vivir, nos guste o no... Y se trata de ir avanzando con la vista puesta en el horizonte más que en las piedras que, sin duda, nos encontraremos en el camino.
 
La coletilla de este año, ya sabéis, es: "Sean cuando sean, y del modo que sean, las próximas oposiciones me tienen que coger muy, muy, muy preparado". En eso estamos...
 
Y no es asunto baladí, pues las próximas, tanto si son en el verano de 2013 como si son en el de 2014, son las que "me tengo que llevar". Pues para conseguir ese objetivo, hay que ponerse a ello. Otra cosa es engañarse a uno mismo, hacerse trampas en el solitario... Así que al tajo... Salvo que alguno lo quiera dejar para el 2016 (hay gente que no tiene prisa ninguna)... 
 
Bueno, pues esto es todo. ¡Qué tengáis un mes de octubre muy provechoso!
 
 
 

01 octubre 2012

Batallita de opositor y 11.000 visitas en el blog durante el primer mes...

Hoy cumple este blog su primer mes de vida. Y ya ha recibido 11. 100 visitas (en este preciso momento). Muchas gracias a todos por leerme y seguirme, se ve que estáis aburridos. En serio, muchas gracias. ¿Para qué hace uno un blog? ¿Para qué lo escribe? Para que te lean. Y a mí me leéis. Así que... ¡¡¡Gracias!!!
 
La tarde se plantea de batallitas de un viejo opositor que no es otro que yo mismo. Algunos me la habéis oido mil veces, para otros será ésta la primera vez... ¿Por qué voy a contar lo que viene a continuación? Pues porque considero necesario hacerlo... Sólo oigo por aquí y por allí lamentos y desesperaciones, todos justificadísimos, pero también faltos de cierta perspectiva....
 
Así que voy a contaros cómo veo yo todo esto que nos está pasando y confío en que no se enfaden mucho ni unos ni otros. Pero esta es mi verdad... Para quién quiera escucharla (leerla)...
 
La primera noción que tuve de que existía algo que se llamaban oposiciones a secundaria era un tío con muy mal genio que siempre estaba estudiando unos apuntes fotocopiados en la Biblioteca de Historia del Arte de la Universidad de Sevilla donde mi grupo de compañeros-amigos y yo solíamos ir a "estudiar" en los años de Facultad... Cuando uno tiene 21 ó 22 añitos y toda la vida por delante, pasar la tarde en la Biblioteca con tus 4 compañeros de clase mirando láminas de arte y cotilleando de esto y lo otro es lo habitual... Entre lámina y lámina del Summa Artis, risas van y vienen, salimos a tomar café, a ir al servicio, a fumar un cigarro, a charlar un ratito... Oh! ya son las 9 de la noche y nos cierran la Biblioteca... La tarde no ha cundido, pero nos lo hemos pasado muy bien... Ese era el día a día... Por eso, ese ser huraño que estaba todo el día pidiendo silencio, argumentando: "¡¡¡Qué estoy estudiando las oposiciones!!!", era para mis amigos y para mi mismo una especie de extraterrestre: "¿Estudiando qué...?".
 
Con el tiempo he entendido que lo que quería decir era que él era muy listo, que ya había terminado la Licenciatura y que era un ser responsable y comprometido con su futuro, mientras que nosotros eramos unos niñatos... Vale.
 
Terminada la carrera, con mi título en la mano, vuelvo a tener noticias de las oposiciones a través de uno de mis más fieles compañeros. Yo decidí volar y presentarme a las pruebas de TCP (Tripulante de Cabina de Pasajeros, vulgo azafato de Ibería) en Madrid, y más tarde practicar las RR.PP. como azafato VIPS en la Expo 92... Pero uno de nosotros se presentó a las oposiciones en 1992. Ese año también hubo una especie de transitoria, es decir, una convocatoria (en realidad varias) hecha para que sacaran su plaza los interinos que ya eran legión.
 
El examen era "sencillito": con un temario de muchos temas, aunque de contenidos más concretos, sorteaban, creo recordar, 6 bolitas-temas y elegías 1. Te encerrabas una hora a preparártela y cantabas el tema ante el tribunal que luego te cosía a preguntas. Fácil, ¿verdad? No había mucho que arriesgar, pues te presentabas con lo que supieras y si algo te caía en el sorteo, en una hora lo apuntalabas. En caso contrario, te ibas para casa y santas pascuas...
 
A mi amigo le toco el tema de Velázquez (así sin más: Velázquez). Recién licenciado en Historia del Arte y con un expediente de sobresaliente, todo aquello era como si le hubiera venido a ver la Virgen de Lourdes. Se encerró su hora correspondiente, puso en orden sus apuntes y su cabeza, le dio un repaso a Velázquez y soltó una bonita disertación sobre su vida y obra... El tribunal lo escuchó, según parece atento, y terminó preguntándole: "¿Me puede decir usted que es lo velazqueño?" Mi amigo, respondió, argumentó, puso ejemplos... Pero fue interrumpido a la voz de: "No, no es eso, ¿es qué no sabe usted qué es lo velazqueño? Traga saliva mi amigo y tira de los grandes especialistas que sobre Velázquez han escrito, aporta argumentos relativos a la gran exposición que el Museo del Prado había hecho un par de años atras sobre tooooodo Velázquez... Pero no, el tribunal lo despidió diciéndole: "Lo siento, no ha sabido usted responder".
 
Todavía nos preguntamos qué leche será lo velazqueño... Me imagino el día de mi muerte, y cómo Orson Welles en Ciudadano Kane, a caballo de mi último suspiro cabalgará la palabra "velazqueño" como el Rosebud de la película.  Tiene narices... Lo tuvo.
 
Por aquellas fechas, toda mi generación de recien licenciados teníamos vedada la entrada al funcionariado por el tapón de los primeros interinos. Ni con un 10 sacabas la plaza. Teniendo unos pocos años de tiempo de servicio podías hacer un churro en el examen que te compensaba una cosa con la otra y sacabas la plaza. Pero para los recién licenciados, nada de nada... Recuerdo a otra amiga que tras un 9'9 en la primera convocatoria y sendos 10 en la segunda y tercera, por fín logró sacar su plaza en 1993. Pero de nada le sirvió a la pobre. Ya se había vuelto loca. Lo supimos todos cuando, funcionaria ya, se presentó al casting del primer Gran Hermano de Tele5... Y a punto estuvo de entrar en la casa y todo. ¿Qué será de tí ahora, María? (Le he perdido la pista...).
 
Pero esa era la realidad. No había manera de entrar...
 
En el año 94, tomado una cerveza en el bar La Moneda (sitio obligado de aquel entonces), otra compañera de nuestra promoción nos conmocionó a todos con la noticia: ¡¡¡Había sacado la plaza!!! Le había costado una par de convocatorias, pero lo logró. En el año 94 ya no había "oposiciones a medida para los interinos" y ella pudo conseguirlo... ¡¡¡Ohhhhhhhhhhhhhhh!!!! Lo había conseguido... Ese año 94 fue el primer año del temario que todavía colea y ella pudo aprovechar (supo hacerlo) el despiste de todos aquellos que necesitan que las cosas estén muy claras para ponerse a ello. Pero ella (se llamaba Pepa) siempre fue muy despierta... Y lo demostró.
 
El sistema de acceso era durísimo... Nada que ver con lo que muchos han tenido que vivir después y que, sorprendentemente para los de mi generación, lo viven como si vinieran de Vietnam.
 
Este era el panorama:
 
72 temas (los de ahora). Sorteaban 2 y tenías que elegir 1 de ellos. Hacías el escrito para el que tenías unas 3 horas o un poco más, aproximadamente.
 
14 temas de legislación y didáctica. Sorteaban 1 y tenías que hacerlo... ¡¡Y qué te quedara mono!!!
 
Prácticas obligatorias, sin poder elegir... Muy difíciles, a menudo rebuscadas... En mi primera intentona, la gente salía del examen práctico y se escuchaban los gritos indignados: "¡¡Cabrones, hijos de p... !!!" Los eslóganes ingeniosos tipo 15M no se habían inventado aún (éramos más de verdad entonces, más del terruño...). Ese año pusieron un boceto en terracota de una escultura de Antonio Cánova que nunca llegó a esculpir el original... En glorioso blanco y negro, muy pixelado... La discusión tras el examen era: ¿Es una venus o es un Ecce Homo? Y eso que era un desnudo de cintura para arriba... No había forma de saber ni siquiera qué podría ser... Todavía la busco, intentando saber más de ella...
 
Si superabas toda esa criba eliminatoria, pasabas al oral: de nuevo los 72 temas, sorteo de 2 a elegir uno y lo cantabas ante el tribunal en 45 minutos... Tras esto, explicabas cómo lo darías en clase y te freían a preguntas...  Lo corriente era ver al tribunal con libros en la mano buscando las preguntas que te iban a hacer... El sudor frío te llegaba a los tobillos...
 
Pues ese fue el toro que tuvimos que torear mi generación. Cientos de licenciados a los que nos tumbaban convocatoria tras convocatoria... Y en plena crisis de los 90, que trabajo no había... Así que a apretar los dientes.
 
Tras ver el éxito de mi amiga Pepa, decidí estudiar las oposiciones. De hecho, ella fue la que me dió mi primer temario... Y empecé a acumular papeles (¿Qué es un opositor? Aquel que nunca dice NO a una fotocopia). Desde enero del 94 a junio del 96 me encerré a estudiar a lo bruto. Me costó hasta perder amigos, pues algunos no se podían creer que, con lo que había sido, me pasara las 24 encima de los apuntes. Pero no eran amigos... Los de verdad, supieron apoyarme. Eso también me lo trajo la oposición: la selección de tu verdadera gente, de los incondicionales.
 
Ahora viene lo bueno: ¿Cuántas plazas salieron en el 96? 35 plazas de Historia para toda Andalucía... Y eso era lo normal... Nadie se rasgaba las vestiduras ante tamaña injusticia. Ese era el número de plazas que salían... En Sevilla, dos tribunales, con 3 plazas para cada uno. Yo quedé el cuarto (el primero sin plaza) en el mío... A punto estuve de lograrlo, pero me quedé con la miel en los labios. El disgusto duró muy poco, pues rápidamente valoré el logro y, como me decían aquello de "No te preocupes, en octubre te llaman...", pues me conformé de buen grado.
 
Quedé el número 4 para toda Andalucía en la lista de aspirantes a interinidades... En octubre me llaman, me repetía una y otra vez mientras hacía planes sobre qué tipo de profesor iba a ser yo... Conviene recordar que entonces no había internet y no había forma de consultar las listas, salvo que llamaras a Delegación y preguntarás: "¿Por dónde va la lista?". Lo malo era que no había forma de que te cogieran el teléfono...  Así que la única opción era esperar y esperar y, de vez en cuando, pasarte en persona por Delegación... Lo pesados que fuimos algunos....
 
Bueno, pues pasó octubre, noviembre, diciembre y así un año y hasta dos... En dos años sólo llamaron al que ocupaba el puesto número 1. Eso fue todo... Perdí lo conseguido, pues se volvieron a convocar en el 98 y no había logrado "meter la cabeza".
 
Dos años, con sus días y sus noches... Todavía recuerdo una silla tapizada de listas azules junto al teléfono (tampoco había móviles... no podía salir de casa... estaba el número 4) con mi culo marcado de tantas horas que allí pase a la espera de que ocurriera lo que esperaba... Que llegara el verano o la Semana Santa era una liberación, pues al menos sabías que no te podían llamar y te atrevías a estar más de dos horitas fuera de casa.
 
No hay ni que decir que en esos dos años no estudié todo lo que debiera haberlo hecho... Estaba pendiente del teléfono... ¿Quién estudía con esa espada de Damocles sobre tu cabeza? Algo hice, pero sobre todo viví de las rentas de los dos años anteriores (94-96).
 
La convocatoria del 98 fue también pírrica... 50 plazas para toda Andalucía. Y eso era lo normal... Os preguntaréis: ¿Por qué sacaban tan pocas plazas? Os lo diré... La bolsa de interinos se volvió a inflar de nuevo rapidamente y la fuerza del colectivo impedía que la Junta sacará muchas plazas que pudieran poner en peligro la "estabilidad laboral" de éstos. En aquella época era corriente que un interino con unos pocos años de tiempo de servicio tuviera vacante en Sevilla capital o, en todo caso, en los pueblos de alrededor... Esto es para que os hagáis una idea de por dónde iba el tema... ¿Quién pagaba el pato? Los jóvenes recién licenciados que habíamos llegado tarde a la cita... Por eso sacaban muy pocas plazas y las oposiciones eran reñidísimas.
 
El 98 no fue un buen año. Hice mi examen escrito al mismo tiempo que moría mi padre, por lo que me retiré del proceso... Pero, la vida te sorprende... Con sólo el examen escrito aprobado, donde en los dos años anteriores no era posible que te llamaran así ocuparas el puesto número 4, ahora todo los astros se confabularon a mi favor y si me llamaron en el mes de noviembre. Y ocupaba un puesto muy poco favorable, como comprenderéis... Misterios de la vida. Empecé a trabajar y a dar tumbos por aquí y allí, haciendo sustituciones (a veces hasta 8 institutos distintos en un mismo año, parcheando... profesor-parche). Y sin quejarse, pues trabajar en el 98 era un lujo al alcance de muy pocos. Mis compañeros de Facultad trapicheaban... Así que yo, interino de la Junta, era casi ministro...
 
Cuando uno empieza a trabajar de interino se emociona... Los alumnos, tus sueños de ser el mejor profesor y cambiar el mundo, el dinero que ganas y te permite hacer no sé que cosas hasta entonces imposibles... En fin, que estudia uno lo justo... Pero, tengo que decirlo, siempre estudié algo, en cada convocatoria me apreté aunque fuera en los últimos meses... Había tenido que vivir varias veces ya aquello de  decenas de interinos que se levantaban del examen a los 5 minutos de empezar éste, firmando sin más y dejando en blanco el folio, como para no tener claro que yo no quería hacer eso... Yo quería quitarme de la interinidad y sacarme la plaza...
 
Así que en el 2000 sacaron más plazas de lo habitual (no recuerdo exactamente, pero eran ciento y pico... unas 150 más o menos...) y todos nos sentimos como si nos pusieran un Eurovegas en el pueblo... Ésta era la nuestra. Aprobé pero sin plaza... Otra vez...  Esta vez si me dolió. pues uno va viendo como tus compañeros se la sacan (la plaza) y tú dices aquello de: "¿Y yo por qué no?" Así que me propuse, me obligué realmente, a sacarme la plaza en la próxima convocatoria...
 
Por aquel entonces vino lo de los interinos blindados... Eso estuvo bien... Los sindicatos presionaron y presionaron para que no hubiera un interino sin trabajo (el lema era: "Interino, muévete..."), de modo que la Junta cortó aquí y dijo: "De aquí para atrás todos cobran el año completo tanto si trabajan como si no (se inventaron lo de estar adscrito a un centro a la espera de que te dieran vacante o sustitución), y de aquí para adelante, si te he visto no me acuerdo". ¿Dónde estaba yo? Delante, por supuesto. Yo también fuí un interino no blindado (mucho antes del invento del 302). ¡¡¡La Junta no se acordó de mi!!! 
 
Pero todo eso sirvió para convencerme a mi mismo de que tenía que... ¡¡¡¡¡Sacarme la plaza ya!!!!
 
Y estudié día y noche, todo lo que pude y más... Mientras trabajaba, vivía, sufría y reía... que de todo hubo.
 
El año 2002 iba a ser el mío. Lastima que no convocaran plazas de Historia. De todas las demás especialidades, a porrillo... Pero de la mía nada de nada... ¿Por qué? Otro gran misterio junto a lo velazqueño... A ver si Iker Jiménez los desvela ambos en Cuarto Milenio...
 
De tantos palos, el lomo estaba duro como una piedra... Así que me dije: "Jesús, la próxima vez si o si.". Y me dí una última oportunidad. O sacaba la plaza o me tiraba a la vida de interino que se conforma... Estudié lo que no estaba en los escritos, llevando para adelante incluso problemas de salud. Pero todo se convirtió en una especie de obsesión.
 
Creo que le puse velas a todos los santos (en las iglesias de Sevilla me señalaban ya con el dedo: "Es el opositor desesperado..."). Recurrí a Dios con una mano y al demonio con la otra. Necesitaba sacarme la plaza ya... Estaba al límite... Perdí 10 kilos en mes y medio. Me iba a dar algo, en serio...
 
Pero lo logré... No fue fácil... En 2004, cambiaron el sistema de acceso en el mes de febrero (capacidad de reacción: cero), pocos días antes de sacar la convocatoria (por ahí metieron el gol). Se sacaron de la manga lo del examen oral de la programación y las unidades, que para nosotros, en esos momentos, era: "¿Una programaqué...?" Así que, superviviente nato a estas alturas, me las ingenié e hice una programación bien bonita y 15 unidades hermosas para 1º de la ESO, mi curso favorito.
 
Lo demás ya es historia. Con un 9'3 y un 9'5 fui la nota más alta de mi tribunal y, por fin, me saqué la plaza...
 
Me costó 10 años. Pero lo malo de estos diez años no son sus 3.650 días con sus noches... Fue todo lo que sentí y experimenté, todo lo que tuve que aprender de mi mismo para poder alcanzar esa meta que yo mismo me marqué. Las inseguridades que tuve que superar, el desánimo instalado que tuve que vencer.
 
Luego vino todo lo demás hasta hoy... Pero siempre digo que las oposiciones, más que la plaza y el puesto de funcionario para toda la vida, me hicieron lo que hoy soy, me forjaron... Sacaron de mi todo lo que había y lo puso a mi disposición...
 
Cuando hoy oigo quejarse a mis opositores, o a otros a los que ni siquiera conozco, de lo duro que está siendo todo, los comprendo y me solidarizo, pero no dejo de pensar que mi generación también pasó lo suyo... De mi promoción universitaria, de los 150 que nos licenciamos entonces, sólo unos 7 u 8 somos hoy funcionarios a pesar de que muchos, muchos más lo intentaron.
 
Las últimas convocatorias-trampa de la transitoria, con su avalancha de plazas, han distorsionado la realidad de las oposiciones. Nunca fueron tan fáciles y, al mismo tiempo, tan difíciles de sacar... Todo fue una mentira más para permitir el paso al colectivo de interinos. Muchos de los que hoy aún lo son (la inmensa mayoría, los interinos jóvenes con pocos años de tiempo de servicio), hoy serían funcionarios si no hubiera habido un sistema transitorio concebido para darle la plaza a interinos con poca nota real y muchos años de tiempo de servicio. Muchos de los que hoy están en el paro, esperando que los llamen de una lista sin fin, sería ya funcionarios por meritos propios si no hubiera existido la transitoria. Cuántos 10, 9, 8 y 7 sin plazas... Y cuántos 5 y 6 con ellas... Por eso no entiendo que otra vez el fantasma amenzante del colectivo interino planee sobre nuestras cabezas... Todo lo que os pasa, os pasa por el tapón que crearon los interinos de ayer... Y los que vienen detrás, los más jóvenes... ¿Qué pasa con ellos? ¿Qué les den como os dieron a vosotros?
 
El ser humano es dificil de sobrellevar. El miedo se apodera de él y, para poder seguir viviendo, lo reviste de dignidad y justicia... Pero es miedo, no otra cosa.
 
Esto lo he vivido yo como opositor y como preparador de opositores. Testigo privilegiado, creo...
 
Muchos de mis compañeros de la Universidad también quedaron por el camino por el tapón de los interinos.  Ahí quedaron, despanzurrados... Hoy, muchos de ellos, pasándolas canuta pues, tras más de 10 años de contrato y buen hacer en una misma empresa (privada), los han echado a la calle (cosas de la crisis, dicen...). Con cuarenta y tantos años... Hijos e hipoteca... Algunos viene a mi para que los prepare con la esperanza de conseguir la próxima vez lo que antes se les negó (o lo que ellos no tuvieron la fuerza de seguir intentando...). Cuando yo estaba haciendo sustituciones por los pueblos de Andalucía y estudiando por las tardes-noches como un loco, ellos estaban tomando su cerveza después del trabajo. -"Te vas a volver loco, déjalo ya..."- me decían entre risas... Me daban envidia entonces, pensando muy a menudo que era yo el que estaba equivocado, desaprovechando mis buenos años, incluso... Ahora veo que no. Hice lo correcto. De momento, eso creo...
 
Batallitas de mi generación, que no está tan alejada de la vuestra... No desesperéis. Nada os es debido ni nada merecéis. Pensar eso os aleja de la  meta, os resta fuerza. Siempre habrá alguien que haga un examen mejor que el vuestro o que tenga un mejor día, más inspirado... O que lo merezca más... ¿Quién mide el grado de merecimiento?

No se trata de suerte, ni de talento o inteligencia. Ni de merecerlo, ni siquiera de haberse matado a trabajar. Se trata de mentalización. Eso es lo que yo he aprendido. Eso es lo que quiero enseñar. 
 
Perdonadme la batalla...
 
  

La vigencia de las leyes y de los proyectos de futuro...

Hoy ha salido una ley nueva, una más… No es una ley que llene de esperanza los corazones, ni que alumbre el camino a seguir. Ni que solucione los problemas de cientos de miles, millones de ciudadanos... Pero es que parece que ese tipo de leyes están de vacaciones o que los legisladores no se ven capaces de hacerlas. Dicen que no hay dinero para determinadas cosas (para otras sigue habiendo…). Ideas hacen falta. A veces, la falta de dinero se soluciona con ideas nuevas. Qué se lo pregunten a miles de familias españolas que están haciendo milagros con los sueldos y los servicios recortados…

Se trata de la Ley 3/2012, de 21 de septiembre, de Medidas Fiscales, Administrativas, Laborales y en materia de Hacienda Pública para el reequilibrio económico-financiero de la Junta de Andalucía. Ha sido publicada hoy mismo en BOJA y es una ley muy similar al Decreto-Ley 1/2012, de 19 de junio, de Medidas Fiscales, Administrativas, Laborales y en materia de Hacienda Pública para el reequilibrio económico-financiero de la Junta de Andalucía.

En lo que a oposiciones docentes se refiere, lo más importante queda recogido en el artículo 31 de la Ley 3/2012. Dice lo siguiente:

Artículo 31. A excepción de los procesos de promoción interna, se suspende la ejecución de las ofertas de empleo público vigentes cuyas convocatorias no hayan sido publicadas a la entrada en vigor del Decreto-ley 1/2012, de 19 de junio.

Como ya he indicado, las dos leyes son similares, pues también en el Decreto-Ley 1/2012 se decía lo que sigue:

Artículo 34. A excepción de los procesos de promoción interna, se suspende la ejecución de las ofertas de empleo público vigentes cuyas convocatorias no hayan sido publicadas a la entrada en vigor de este Decreto-Ley.

Os insto a que atendáis a la literalidad de la ley. Y la letra de la ley dice lo siguiente:

“Se suspende la ejecución de las ofertas de empleo público vigentes”.

VIGENTE: es decir, que esté en vigor en el momento de publicar la ley en cuestión.
 
 ¿Está vigente una OEP que todavía no se ha hecho ni aprobado y a la que ni siquiera se le ha asignado una partida presupuestaria?
 
¿Se refiere esta ley a las futuras OEP 2013 que todavía no se han hecho o a las pasadas del 2012 y, por lo tanto, vigentes en el momento de hacer dicha ley?
 
Si quisieran congelar todas las oposiciones… ¿No sería más certero decirlo así y no “suspender la ejecución de las OEP vigentes”?
 
En definitiva: ¿Se puede suspender la ejecución de una OEP que todavía no se ha hecho ni publicado?
 
Qué cada uno llegue a su propia conclusión…

En los presupuestos Generales del Estado 2013 se establece el mantenimiento del 10% de reposición para la docencia. Desde la sede del Gobierno (La Moncloa) lo comentan así:
 
Los gastos de personal activo del Estado se reducen en un 3,9% hasta los 15.615 millones de euros como consecuencia de la congelación de retribuciones de los empleados públicos y la restricción de oferta de empleo público, salvo sectores sensibles como personal de hospitales, docentes de educación, Seguridad, lucha contra el fraude y extinción de incendios, que tendrán una tasa de reposición del 10%.

http://www.lamoncloa.gob.es/ServiciosdePrensa/NotasPrensa/MinisterioHaciendayAdministracionesPublicas/2012/290912PGE.htm

En definitiva, el Gobierno central permite la convocatoria de oposiciones siempre que se respete el 10% de la tasa de reposición (y así han anunciado su intención de convocarlas varias CC.AA.) y el Gobierno autonómico andaluz puede hacer OEP docente 2013 si así lo decide. Ni la Ley 3/2012, ni el anterior Decreto-Ley 1/2012 lo impiden. Otra cosa es que la Junta decidiera no convocar, pero ni el Gobierno del PP se lo prohíbe, ni el Gobierno del PSOE-IU lo ha establecido así por ley.

La pregunta es: ¿Dejaría de convocar Andalucía mientras el resto de CC.AA. del PP lo hacen? En todas las CC.AA. del PP hay problemas presupuestarios y sobran interinos, pero una detrás de otra (La Rioja, Valencia, Castilla-La Mancha, Aragón, etc.) están anunciando sus convocatorias 2013…

 http://www.laverdad.es/albacete/v/20120928/comunidad/gobierno-cospedal-convocara-oposiciones-20120928.html

La conclusión a lo que yo llego no es otra que, de un modo u otro, de una forma o la contraria, llegará un día en que se celebren oposiciones y, entonces, habrá que estar bien preparados. Eso no es algo que se consiga en pocos meses.

Por eso, el curso que vamos a empezar no está centrado en ninguna convocatoria futura, sino en los aprendizajes que hay que adquirir para ir bien preparado. ¿Qué aprendizajes son esos? En nuestro caso, los contenidos de Historia, Geografía e Historia del Arte tanto teóricos como prácticos, algo de legislación educativa (con perspectiva en estos momentos de cambios), de didáctica, etc. Y sobre todo, ir adquiriendo la adecuada mentalización… Mentalidad de opositor con posibilidades reales de éxito. Cuando, por fin, haya garantías de convocatoria, ya será tarde para empezar a estudiar. Quedará poco tiempo…
 
Ya lo dice el refrán: “Al que madruga, Dios le ayuda”. Pues nosotros nos vamos a levantar tempranito…

Animo a estudiar y a prepararse a todos los que tienen claro que conseguir ser profesor es una buena inversión de futuro… Pues de eso se trata: invertir en un trabajo que todavía aporta realización profesional, seguridad y condiciones dignas (a pesar de los recortes, todavía trabajar para el Estado es infinitamente mejor que trabajar para la empresa privada).

Todos los que tengáis claro esto, ya sabéis. Y los que no lo vean claro, harán bien eligiendo otros caminos, pues estar mentalizados y decididos es fundamental para conseguir cualquier objetivo, éste de las oposiciones incluido.

Y no debemos confundir la vigencia de las leyes o de los proyectos políticos con la vigencia de nuestros propios proyectos de futuro personales y/o profesionales... La realidad del proyecto de vida de cada uno la hace uno mismo día a día, paso a paso. Eso es lo que da vigencia a un proyecto de futuro: andar los pasos...